中学历史获奖论文对运用电教媒体构建历史高效课堂的几点认识

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中学历史获奖论文对运用电教媒体构建历史高效课堂的几点认识
摘要：历史教学质量的提高，有赖于课堂效果的增强，有赖借助于多种灵活有效的课堂教学方式，有赖于多媒体技术在历史课堂教学中的有效利用。历史教学应注重多媒体技术手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的历史实践能力。现在，多媒体技术已广泛应用于历史教学中，制作、开发、使用多媒体课件成为一种趋势。相对于以往教师口头讲授并配合板书的授课方式，多媒体课件对历史教学过程的参与体现了其自身更多的优势，发挥着越来越重要的作用。
关键词：电教媒体、历史、教学
随着现代教育技术的不断发展，电教媒体已经成为现代教育不可或缺的工具。这种先进的教育技术运用到历史教学中，使历史课教学方法、教学模式、教学效果等各方面发生了巨大变化。历史教学中正确地使用电教媒体,可以有效地辅助课堂语言教学,给学生直观的历史事实冲击,从而提高课堂效率和质量。在历史电化教学中,应注意哪些问题呢?我个人认为我们应该要注意以下几点
一、把握课堂实施时机,运用电教媒体
我们总是在批评“满堂灌”的教学方式，但使用多媒体手段后，有的教师认为它可以代替一切，从头到尾由计算机唱主角，忽视了教师应有的作用。例如讲《鸦片战争》时，教师如果只作为操作者，只管放自己的图片和视频，不加以任何分析和讲解，到最后连鸦片战争发生的原因、给中国造成哪些危害学生却不能说得清，这样，教师的风格就体现不出来，课堂气氛不灵活，于是就变成了机器“满堂灌”。素质教育要求教师不仅是知识的传递者，更是教学过程的组织者、指导者，历史教学要求教师采取多种形式进行引导，并积极鼓励学生活跃思维，做到有的放矢。在备课是就要设计好什么时间运用电教媒体，提前或错过都会降低电教活动的整体效果。在进行电教活动的同时,用精辟的语言串联每一个环节,这种方式在进行课堂训练、单元小结时会经常使用,使学生的学习过程图文并茂,思路清晰,轻松掌握知识。
二、注意电教媒体与传统教学方式的有机结合
素质教育要求我们“采用现代化教学设备,引进多媒体教学,以充分调动学生的种种器官,激发学习兴趣,提高课堂效率。”我们在运用电教媒体的同时不排斥传统教学方式。 “好脑子不如烂笔头”,因此在实际教学中,我们应该将现代教育手段和传统教育手段有机结合,使二者浑然一体,各取所长。电化教学只是辅助手段，不能完全替代传统的教学。注意两者有机结合，注意从生动的直观到抽象的思维的转化，灵活运用这些原则，才能充分发挥现代教育技术的优势，才能优化教学过程，提高课堂效率和质量。
三、寓教于乐，把趣味性、知识性和教育性融为一体
在电教媒体教学的模式中，我们通常以课堂演示模式为主，在这种模式下，教师以边讲解边演示的形式，采用动态视频、动画、图片和声音，在现课堂教学所需要的历史资料，特别是展示现实世界难以实现或不清楚的内容，课堂教学的主板书也可以通过屏幕按教学要求与顺序逐步地呈现给学生，这样就把教学活动中动、声、色、形展示的淋漓尽致，最大限度地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈地学习兴趣。同时，这样也能挖掘学生的想象，找出学生的兴奋点，从而使学生获得感性知识，加强学生对所学知识的理解记忆，从而为其抽象思维能力打下坚实的基础。
四、 运用多媒体技术，有效突破教学难点
教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力，解决了过去许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷。 如讲“三国鼎立的形成”内容时，对于赤壁之战交战双方进退路线学生难以形成正确的时空概念，我在课堂上使用自制的多媒体课件进行演示，并配以声音讲解，这一难点就迎刃而解了。学生看了演示动画后效果很好，从而突破学生难以树立空间概念这一难点。

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五、注意使用电教媒体进行历史教学出现的“个别”现象
     电教手段拓展了教学内容，给学生带来了极为丰富的知识，增加了思维的广阔性。但任何事物都有其所长，就有其所短，电教手段也是这样。运用不当，会适得其反。课件设计一味追求电化效果，课堂上演示一些风马牛不相及的电影片段、动画、音乐、歌曲。时间分配不当，难点内容没有突破，分散了学生的注意力，模糊了问题，没有突出重点。所以课件设计者首先要钻研好教材，根据教学对象和教学目标，把握好重点难点，对教学内容进行细致地分析和处理，用电教手段易于突出效果的内容进行辅助教学。有些课件制作者制作课件时，从所选的内容是否利于画面表现，有无观赏性出发。这就使多媒体辅助教学流于形式。
    总之，历史是一门综合性的学科,其内容涉及文学、艺术、体育、音乐、地理、建筑以及自然科学等许多学科领域,但又是一门古老而传统的学科,这也就为历史教育中现代与传统教育手段的有机结合奠定了基础,当代科技发展史中的每一项重大突破,都会对教育产生很大影响。 因此,面对不断更新的新技术、新知识,要求教师必须改变传统的“一块黑板,一支粉笔”的教学手段,优化教学过程,提高教学质量,让历史教学真正迈入多媒体时代。