小学语文参赛论文交互式电子白板让语文课堂鲜活起来

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小学语文参赛论文交互式电子白板让语文课堂鲜活起来
[摘要]：人类社会已经进入信息化时代, 现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁,而信息技术与学科课程的整合更是势在必行。本文依据交互式电子白板的应用实践，总结了交互式电子白板在小学语文习作课堂教学实践当中“如何发挥交互电子白板的功能，让语文的课堂鲜活起来”的三方面的感触，旨在对课堂教学中交互白板的应用提供一定的指导，进一步推进交互白板与课堂教学的深入整合。
[关键词：交互式电子白板    语文教学     
         整合   课堂效率
[正文]一、运用交互式电子白板可以创设乐学氛围。
语言是一种人们交流思想的工具。有着丰富生活阅历的人们浏览这些符号时，脑海里立即会出现丰富多彩的形象，从而理解体会作者的思想感情。然而对那些缺乏生活经验的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学？苏联心理学家赞可夫主张：在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快而生动活泼的学习氛围。运用交互式电子白板进行语文教学，可以让抽象的语言文字活起来，让课堂学习变成有形有声、有滋有味的乐事，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。
二、文字教学时巧用聚光灯功能激发学生兴趣
      生字教学是语文教学中比较乏味、比较枯燥难以掌握的环节。“黑板+粉笔”很难调动起学生的学习积极性，电子白板较好地解决了让学生乐于认识生字，乐于书写生字的问题。我在认读生字环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，用手指就可操作电子白板，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。教师在授课过程中不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。随机出示词语，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，争着做老师。这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。
    三、巧用拖动功能让课堂变得生动活泼起来
    利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。我在教学课文《燕子过海》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。”时，将藏于图形库内的大海图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“无边无际”，看到了一望无垠的大海，一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。
    拖动文字、图片操作起来非常简单，只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。
     四、巧用批注功能可彰显教学重难点
     电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《杏儿熟了》，让学生将书上写杏儿多，杏儿好的句子，用“——”划出来。然后随机反馈。  教师只要事先把段落输入电脑，然后课上让学生用书写笔直接在白板上划出，这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生主动学习，使学生产生一种渴望学习的冲动。

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    交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《鸟岛》，让学生在书上划出描写鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的句子。学生交流答案时教师可用书写笔直接在白板上显示的段落中各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。
      五、巧用情景随机设置功能可很好的吸引学生
      运用随机设置功能可使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。
    情景教学可以促进学生的探究性学习，充分发挥学生的自主性。比如《海底世界》一文介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产，学生对“海底世界”非常感兴趣，很想了解书中所描写的海底动物——靠肌肉伸缩爬行的海参，一小时能游几十公里的梭子鱼等，可是书本上只有一小部分图片，老师也没有条件带孩子到海洋水族馆去上现场课，但是如果课堂上利用视频资料展示海底世界的奇异景象，那就可以大大提高孩子学习的积极性。
    六、适时使用储存功能再现关键环节，有助于学生巩固所学知识
    在语文字词教学课上，教师经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，由于学生在黑板上写字，身体往往挡住了书写的字，其他的学生无法判断其书写笔顺正确与否，经常是由教师纠正他错在了哪里。有了交互电子白板，可以使用“回放”功能，让师生清楚地知道其书写笔顺的正确与否。在语文阅读教学中，教师经常要指导学生有感情地朗读，这时，只要我们运用交互电子白板的“录制”功能，就可以把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中发现问题、矫正读音，并进行情感地处理。

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   七，交互式电子白板可以再现情境，拓宽学生的视野，提高教与学的效率。
    刘国正先生说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。”我们的教材，只是帮助学生学会学习的拐杖，我们不应只停留在教材中的一个例子和有限的知识内容，而应让学生走出课本，走出校园去学习更多的知识。在《我也会写诗》的习作教学中，交互式电子白板作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合。于是，我在“引导选材，尝试创作”这一教学环节中运用白板展示出学生们野炊的照片，勾起他们美好的回忆，让学生从有限的教学空间（教室）走进无限的生活空间，引发了学生的情感共鸣，他们兴致勃勃地交流着当时的场景。随即我将诗歌创作的模版出示出来，学生在创作模版的指引下尝试儿童诗的创作，这样做使得诗歌创作的规律性知识得以展示，创作的方法得以凸显。 我想正是由于交互式电子白板具有交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，这样便使得教学活动变成了智能化的双向过程。交互式电子白板的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，而学生的学习方式也再由被动学习变为为主动的探究式学习，从而也大大提高了课堂教学效果。教学的关键在于根据学生的学习需要，激发学生的学习兴趣和学习动机，因此，教师要善于利用交互式电子白板来抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使学生在丰富的教学资源中耳濡目染、潜移默化地受到教育和影响，为他们的个性发展提供自由广阔的空间。
   在今后的工作中，我将不断地探索电子交互平台中蕴含的教学策略，大胆地实践，让学生投入更加广阔的生活空间，不再是拘泥于狭小的、有限的教材；让学生从生动鲜活的万象中观察、思考和感悟文化的形态和内涵；让学生更好地具备信息获取、存储、加工和处理等能力，培养了学生的信息素养。交互式电子白板运用于课堂教学中，解决了一些用传统教学方法不能或难以解决的问题，提高了语文教学的效率，提升课堂中所生成的无法预约的精彩，提高课堂的教学效益，使得我们的课堂更加鲜活。