小学音乐获奖论文信息技术支撑下的音乐教学

最新文章

小学音乐获奖论文信息技术支撑下的音乐教学
关键词：音乐教学  信息技术 教学效率
论文摘要：以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为音乐教育的发展拓宽了思路，具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点，所以教师应努力掌握现代信息技术，利用其优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。
音乐教学，是学校素质教育的重要组成部分，音乐《新课程标准》指出：音乐教学必须以声传情、以情育人，最大限度地调动学生主动性，为学生提供多渠道、多角度的情感体验，使学生获得感受美、创造美的能力和审美情趣，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。但是达到这一目标并不容易，因为当前的学生特别是中学生都是喜欢音乐确不喜欢音乐课堂！
为什么会出现这种窘局呢？因为我们的课堂不能吸引学生的注意力，更不能激发学生们的兴趣。传统的音乐课堂教学或是通过黑板、教科书、录音机等常规教学媒体来进行；或是用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体；或是“我教你学,我讲你听”的教学方式,只要一副嗓子加一架琴就行，当然这些方式也有他们的积极作用，但长此以往学生必然会感觉到这种音乐课单调、枯燥、索然无味，最后必然造成“喜欢音乐但不愿上音乐课”的情况。这样音乐课堂教学效率也可想而知。如今的中学生,接触的新鲜事物多,接受能力普遍较强.过去那种教学模式早已不适合现在的中学生了。
《中小学音乐课程标准》课程实施建议中提到要运用现代教育技术手段，特别是信息技术来优化音乐课堂教学，因为以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为音乐教育的发展拓宽了思路，具有视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，所以教师应努力掌握现代信息技术，利用其优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。
信息技术手段的优势是传统音乐教学手段所无法比拟的。音乐是充满艺术魅力的声音世界，每件乐器，每部音乐作品，都能引发人们无数情感的迸发。现代教育技术手段集图形、动画、声音、视频等信息功能结合为一体，富有动感、容量大、震撼力强，给学生强烈的视听冲击，且能很好地与其他教育手段相结合。因此，现代化音乐教学越来越受到老师和学生的喜爱，逐渐成为目前教学技术手段改革的目标之一。
音乐课上恰当巧妙地运用信息技术手段，可以起到意想不到的效果。而这种效果是传统音乐教学方式和手段无法达到的。同时运用信息技术手段进行音乐教学，还可以扩展音乐课堂教学的形式与容量，丰富音乐教师的教学手段和教学技术，增强音乐教学过程中教与学的主动性，起到提高课堂教学效率与活跃气氛的作用，并有效地促进教学质量的提高。
一、运用信息技术教育手段有利于激发学生兴趣
著名的教育格言：“兴趣是最好的老师”。同样，在音乐课上，是学生主动学习和探索音乐的精神力量，兴趣是学生学习音乐的巨大动力，又是激发学生创造思维的催化剂。兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
培养学生音乐兴趣是多渠道的，信息技术教育手段的运用无疑为提高学生音乐学习兴趣提供了一个有效的手段。在音乐课堂教学中，运用现代教育技术手段能为学生营造一个多姿多彩、视听结合、能动能静的教学情景，使学生在声像结合的刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉快地学习，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

最新文章

如《唱脸谱》一课时，为了让学生更好了解我们的国粹京剧，更好地理解歌曲的情感，我运用多媒体播放互联网上搜索的相关京剧常识，介绍生旦净丑各类行当，通过展示各类行当的演唱、表演，使学生们更直观的对京剧有了一个基本的认识和了解！更重要的是把书本上的静态只是在多媒体上展现出来后，学生抱着一种好奇的心态，对课堂内容产生了兴趣，主动去感受京剧的魅力！学生在欣赏了解京剧知识之后，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。感受在演唱《唱脸谱》时那种形象的描绘和充满自豪情感的把握！这样的教学效果在传统的教学手段下是很难达到的！
二、运用信息技术教育手段有利于解决教学重难点
专家认为：动态的刺激远大于静态的刺激，给人留下的印象也最深刻。在传统的音乐教学中，处理歌曲的难点，教师大多只是自己不断讲解、让学生反复吟唱，学生由于不能很好地把握而感到疲劳和厌倦，既而产生厌学的心理。
有了信息技术教育手段这个教学手段后，静态的教学材料和知识，通过信息技术教育手段，焕发了鲜活的面目，视听结合，形象鲜明，不仅能直观地把学生难懂的知识、重点的部分显示出来，也调动学生的情感、意志等非智力因素，而且能刺激学生主动积极地参与到教学活动中来，有利于学生更直观的把握知识的构建，难点从而不攻自破。        
《给未来一片绿色》一课，歌曲算然旋律简单，但是本曲空拍多，特别是多数小节都是空半拍起，造成节乐句、乐节之间的连接难以控制，且切分音的部分也不好把握，学生不易掌握，在课件显示歌词时，把不同的乐句用颜色区分，空拍的地方用呼吸的图片显示，提醒学生在演唱时注意这些乐句或乐节开始的空半拍，可以吸一口气再唱等等，形象鲜明通俗易懂，学生容易掌握从而提高教学效率。
三、运用信息技术教育手段有利于多元文化的传播与渗透
音乐是一种多元文化，不仅体现在它的表现形式、演唱方法、创作手法，更主要的是音乐具有丰富的文化内涵。不同的民族、地域就有各不相同的风俗、建筑、语言、服饰、舞蹈等文化形态，这些文化因素都会或多或少的渗透于当地的音乐中。
在欣赏芭蕾舞曲《西班牙舞曲》时，我在讲解的过程中，通过播放《天鹅湖》等经典芭蕾舞蹈片段，介绍芭蕾舞的相关知识，通过信息技术教育手段播放以及讲解本曲的背景。然后通过欣赏舞段感受富有浓厚的西班牙民族风味音乐，通过舞蹈视频的展示，更直观的感受音乐前半部分热情奔放，气氛热烈，后半部分则充满了歌唱性和旋律性。那么，如果光靠传统的教学方法，告诉学生这部作品是选自芭蕾舞曲《天鹅湖》，表现了什么意思等等。效果可想而知。只有通过影音的传播，才能发挥最好的想象，这样对音乐的教学以及丰富知识方面有很大的辅助作用。同时，学生的知识容量也得到了拓展。因此，信息技术教育手段教学是进行音乐的多元化欣赏最有效的教学手段和技术。
四、运用信息技术教育手段可以给音乐课堂注入新活力
因为传统音乐教学模式单一、枯燥，不易调动课堂气氛，难以产生情感的共鸣。这样学生渐渐会感到音乐课无趣，甚至变成了一种负担。最终出现学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象。
而信息技术教育手段的运用，声像结合、光影结合，容易调动课堂气氛，让音乐课焕发了活力，使其从单一的静态走向了多元的动态，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识情境化。从而让生硬的书本知识变为生动的教材，使枯燥的音乐教学富于趣味性。
总而言之，信息技术教育手段的恰当运用给音乐教学带来了生命力，使知识不再死搬硬套，让课堂变得更加丰富多彩，学生由喜欢音乐而不喜欢上音乐课，转化为不仅喜欢音乐而且喜欢上音乐课，甚至能在音乐课上创作音乐。我们要合理利用信息技术教育手段，让我们的音乐课堂更加又活力、有魅力！