教师随笔 “独学”是学好高中英语的关键

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“独学”是学好高中英语的关键

我校实行的“一导三学”和合课堂模式，是在教师的“导学”下根据“三案”组织学生开展“独学、群学、活学”的学习活动，达到教学相长的教学目的。这样的课堂学习模式对英语的学习非常有利，学生在这样的学习模式下，主动学习意识变得越来越强。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性的学习。”随着课程改革的逐步深入，学生已成为学习的主体。运用不同的策略让学生进行有效的自主的学习，正是我们老师探究的方向。针对高中英语学习的特点，结合 “一导三学”的学习模式，我主要谈谈“独学”对英语学习的重要性。可以说，一个学生的英语成绩好差与良好的学习习惯是分不开的，“独学”是学好英语的关键。

一、课前“独学”

在平时的教学中，我们提前把编制的导学案发给学生，要求学生提前预习好，这时候就体现了独立学习的重要性。我们的学案设计紧扣本课知识点，充分遵循学生的认知规律，由浅入深，逐步推进，每个知识点后紧跟了自我检测练习。学习习惯好的学生会以导学案为导向，认真预习，了解本课学习的重点和难点，完成导学案中“自主学习”部分的问题。把存在的问题提前找出来，上课听讲就有一定的针对性，学生在课上学习目的就会更加明确，学习效果倍增。而那些课前没有独立完成练习的学生上课就很被动，抓不到重点，长时间积累下来，学习主动性就受到影响，学习成绩下降。

二、课中“独学”

一堂课的成功，如果只有老师发挥领导作用，学生只是呆呆地领受的话，是远远不成功的，学生是课堂的主体，学生对于课堂内容的领悟决定一堂课的好与差。如何引导学生发挥主体作用，培养学生独立思考的能力，教师创设的各种独立思考的学习情境是关键。比如高二牛津英语模块5第3单元中所学的The perfect copy 一文中，谈到对于克隆人类的看法时，课文中两篇小短文阐述了赞同和反对的观点。我在课堂上预设了这样一个问题：Are you in favor of cloning human , why or why not?我要求学生自己思考，在读完2篇短文后，你自己的观点是什么？给学生3分钟的思考时间，然后口头展示。结果三分钟后，学生的想法远远超出我预期的答案，想法大胆，合理，耐人思考。展示的学生的观点独特，所涵盖的知识点，句型无一重复。学生不仅掌握了书本知识，还把所学的知识学以致用，使文章得到了升华，也提升了自己的语言运用能力。
    三、课后“独学”

课后的学习也是提高学生能力的关键，尤其是英语的学习。把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，学习只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。不必搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，这个阶段需要学生自己独立去完成，自觉去练习，基础知识掌握后，去做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。另外，我提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。而事实证明，那些自主学习能力强的学生，能够独立完成相应的练习，有良好的学习英语的习惯，在英语学习方面有很大的优势。不必要花太多的时间，避免重复性练习，效果事半功倍。
    英语是一种语言，单词、词组、句型和语法项目就需要自己独立学习完成的，而如何正确地去运用也离不开自己的学习与实践。整个学习过程中自主学习起到关键的作用。老师是学习的引导者，学习与领悟的过程取决于学生自己，学习成绩的好坏取决于自己的自主学习能力，老师是学习的鞭策者与监督者，各班成绩的竞争不是老师使劲抢时间的竞争，关键是如何调动学生的自主学习能力，引导学生不断“独学”的能力，这是学好高中英语的关键。