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（二）自主解决，梳理知识 1．复习乘法的含义。 （1）课件出示下图： ①明确图意。（表示4个5相加） ②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。（思考：计算时应使用哪句乘法口诀？） ③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的名称。 ④学生例举生活中用5×4＝20来表示的事例。 （2）及时练习。 ①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出积。 ②指定学生汇报，全班进行交流。 2．复习乘加、乘减。 （1）课件出示下面的图。 ①学生说图意，然后提出有关的数学问题。 问题：一共有多少个草莓？ ②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的？计算是用哪句乘法口诀的？ ③学生汇报解法，全班交流。 方法预设： 方法一：5×4＋3＝23 方法二：5×5－2＝23 …… 强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么？再算什么？ 2．抢答游戏（先分组再进行抢答）。 课件依次出示教材第103页的第4题。 3．复习用乘法口诀解决问题。 （1）课件出示下面的题目： ①有3排房子，每排5间，一共有多少间房子？ ②有2排房子，一排5间，另一排3间，一共有多少间房子？ （2）学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？ （3）自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？ （4）学生汇报自己的想法。 想法预设： 第（1）题： 想法一：把3个5加起来是多少？列式：5×3＝15（间） 想法二：画图验证：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15间。 …… 第（2）题：（提示学生：“2排房子”是多余的条件。） 想法一：要把3和5加起来。列式：5＋3＝8（间） 想法二：画图验证： □ □ □ □ □ □ □ □ ，一共8间。 …… 【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。 （三）巩固提高，深化知识 1.连一连 （1）把得数相同的算式用直线连起来。 1×3 2×2 3×2 4×1 2＋2 4×3 5＋7 4×4 3＋9 9＋7 3×3 20－4 （2）先让学生独立完成，然后全班交流。 2.填一填 （1）课件出示教材第101页第2题。 （2）学生根据题目独立完成，同桌交流。 （3）全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。 3.比一比 （1）课件出示教材第103页的第5题。 （2）先让学生独立完成，然后全班交流。 4.算一算 （1）课件出示教材第104页的第6题。 （2）先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。 5.解决问题 （1）课件出示教材第104页的第7题。 （2）先学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。 6.想一想 （1）课件出示下面的题目： 3×2＋3＝( ) ×( ) 2×4－2＝( ) ×( ) 5×5－5＝( ) ×( ) 4×3－4＝( ) ×( ) （2）学生独立完成，同桌交流想法。 （3）全班交流，重点：引导学生从乘法的意义上来填空。 【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。 （四）畅谈收获，总结提升 通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？ 【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。 | 
发表于 2014-12-21 21:15:38
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