初中数学教学论文浅析多媒体在初中数学教学中的应用

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初中数学教学论文浅析多媒体在初中数学教学中的应用
【摘要】：在世界教育改革风浪中，现代教育技术在学科教学中的应用已经成为最重要的议题。我国高度重视现代教育技术在学科教学中的应用。《初中数学新课程标准》中指出：信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与数字内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以利用。在数学教学中利用多媒体技术，有利于提高学生的课堂学习效率；有利于直观地向学生展现知识；有利于维护学生的自尊心；有利于激发学生的学习兴趣；有利于培养学生的创新能力。
【关键词】：多媒体；数学教学；应用
在世界教育改革风浪中，现代教育技术在学科教学中的应用已经成为最重要的议题。我国高度重视现代教育技术在学科教学中的应用。《初中数学新课程标准》中指出：信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与数字内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以利用。在数学教学中利用多媒体，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能够很好解决的问题。随着现代教育技术的推广，在全面推进素质教育的今天，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种必要且有效的手段。那么，在初中数学教学中利用多媒体技术有什么好处呢，下面我谈谈自己的看法：
一、利用多媒体技术，有利于提高学生的课堂学习效率。
在课堂教学中恰当地利用多媒体技术能大大地提高学生课堂的学习效率。比如，在传统教学中，在教学应用题或某些例题时，教师在准备讲例题之前，要把例题先抄在黑板上，有些例题还带有表格或图形，教师还要把表格或图形画在黑板上以便于讲解。教师抄题和画图的时间要十分钟左右，在这段时间中，学生在下面觉得无所事事，无形中降低了学生的学习效率。如果利用多媒体技术，教师在备课时只要将需要向学生展示的例题和图形等做好课件准备好，在讲解这些例题时，教师只要点一下鼠标就可以将这些例题或图形直接展示在学生面前，避免浪费不必要的时间，充分提高了学生课堂的学习效率。

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二、，利用多媒体技术，有利于直观地向学生展现知识。
数学是一门抽象的学科。由于受认知结构、生活经验、思维水平等诸多因素的限制，在学习过程中学生需要借助一定的直观形象来掌握事物的规律和特征，利用多媒体技术，能将抽象的知识变得比较直观。比如，在学习圆这部分知识时，圆有一条性质是：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。如果讲这个性质时老师就用口头说，学生就会觉得很抽象，觉得很难领悟。现在我们讲这个性质时，教师可以用多媒体技术把课前准备好的课件在屏幕上直观的向学生展示，学生很容易就能领悟到：同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。通过演示，同学们能够进一步领悟到：同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，它们所对的其余各组量也相等。再比如用《几何画板》制作两圆的位置关系，学生只要用鼠标一点，就可以看到两圆的位置关系，自然得出两圆的位置关系影响着圆心距等一系列问题 。所以在数学教学中利用多媒体技术后，能够将某些教学难点简单化、直观化。
三、，利用多媒体技术，有利于维护学生的自尊心。
在数学教学中，教师讲完新知识后要让学生做相应的练习以巩固本节所学的知识。让学生做练习时，传统的教学方法是教师找几名学生在黑板上写出自己的做法，其他大部分同学在自己的练习本上做，学生做完后教师对黑板上的几道题逐一讲评。如果学生写在黑板上的做法对了，他们当然挺自豪，但是如果某个学生做错了，这个学生在全体同学面前会觉得很没面子，心理就会比较压抑，可能还会失去信心。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时，将直接阻碍、削弱、甚至中断智力活动，破坏学习的动力，当然也谈不上学习效率。现在利用多媒体技术教学以后，教师可以让所有学生在下面做练习，教师在下面巡视找典型错例。为了避免其他学生犯同样的错误，教师可以选几名学生做法为反面教材在大屏幕上展示。并让其他同学找出错在哪里，以起到警示和防范作用。但展示时上面没有学生的名字，其他同学也不知道这是谁做的，这样，不仅很好的维护了做错题的学生的自尊心，而且还起到很好的教学作用。

四、利用多媒体技术，有利于激发学生的学习兴趣
在数学教学中，教师应激发学生的学习积极性，这就需要我们数学教师利用各种方式激发学生的学习兴趣，作学生数学学习的引路人 。 利用多媒体技术，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，化静为动，将静止的问题按指定的轨迹运动，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。如讲抛物线：通过喷泉的动态演示，展示了抛物的动态过程，使学生在美的欣赏中认识了抛物线的特征。 利用多媒体技术，可以化抽象为形象，加深对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生学习兴趣。 如讲等腰三角形和其性质时，用生活中的大量图片展示出等腰三角形的实际应用，使学生不但获得视觉的享受，美的欣赏，更重要的是可以激发学生认真学习等腰三角形的兴趣，了解等腰三角形的重要应用，加深学生对等腰三角形性质的认识。如追及问题中动画跑步的例子可以形象生动地反映出相关量之间的关系，很好地促进学生的理解。

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五、利用多媒体技术，有利于培养学生的创新能力。
从心理学上讲，创造力是指在进行创造和创造活动中表现出来的能力。数学学科是数学知识、数学思想和数学方法的结晶。所谓善于创新的能力，就是指学生把学过的数学知识、思想和方法，按照自己理解的深度、广度，结合感觉、知觉、记忆、联想、习惯等认知特征，在头脑中形成一个具有内部联系的认识结构。创造力与情感、意志、信念等有关，这是在人的心理活动最高水平上实现的综合能力。因此，从心理学角度讲，对学生创造力的培养也是一种对学生综合能力的培养。要培养学生善于创新的能力，教师在教学中，要给学生一个自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的机会，鼓励学生想出新见解、新方案、新方法。教师讲课要重点点拨，语言应准确、生动、形象、风趣，使学生乐于接受；还要巧设悬念，给学生留有思考的余地，让学生自己动脑、动手解决问题，发现规律。例如：教师可以让学生自己利用多媒体技术探索旋转的性质。让学生任意画一个图形，做出这个图形绕某点O旋转某个角度后的图形，改变点O的位置，或改变其中一个图形的位置，再对这个图形做旋转，观察每组图形中对应点与旋转中心所连线段有什么关系，以及对应点与旋转中心连线所成的角有什么关系。再比如：让学生用多媒体技术探索关于原点对称的对称点的坐标的关系。画一个△ABC，以原点为中心作中心对称得到△AˊBˊCˊ，度量点A、Aˊ的坐标，观察它们的坐标有什么关系；再度量点B、Bˊ的坐标，观察它们的坐标有什么关系。改变三角形的位置，度量点A、Aˊ的坐标，观察它们的坐标有什么关系；再度量点B、Bˊ的坐标，观察它们的坐标有什么关系。这样，利用多媒体技术让学生自己动手、动脑解决问题，发现规律，有利于培养学生的创新能力。
总之，在数学教学中利用多媒体技术，给教学带来了很多好处，这是不争的事实。但是在数学教学中利用多媒体技术要掌握好一个度，数学教学有它自身的特点，有些教学内容多媒体技术是无法代替板书的。我们要恰当地利用多媒体技术来辅助教学，有些教学内容如果没有必要利用多媒体技术我们就不用，不能为了利用多媒体技术而摆花架子，否则不仅不利于教学，还会分散学生的注意力，影响学生成绩和能力的提高。有些传统的教学手段，多媒体技术是不可能取代的，所以要求我们教师在备课时要考虑全面，哪些教学内容适合用多媒体技术，哪些教学内容不适合用多媒体技术。只有将多媒体技术用得恰到好处，才能充分发挥多媒体技术在数学教学中的作用。