人教版三年级语文《风筝》的教学设计(第二课时)

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人教版三年级语文《风筝》的教学设计(第二课时)
新疆呼图壁种牛场学校   曾玲燕  王慧   
教学目标：
1.知识技能目标：读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语、句子，体会放风筝给孩子带来的乐趣。
2.情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
教学重难点：
抓住描写心理的语句，体验童年生活的欢乐。
教学过程
1.复习导入
(1).这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
(2).生字宝宝还记得吗？我们开火车认读。
(3).看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）
2.读中悟情，以情促读（学习第三自然段）
风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？
(1).同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？
(2).课文中的孩子们是怎样放风筝的？观看多媒体播放放风筝的动画，再默读第三自然段，用直线划出来。
(3).谁来读这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。
(4).多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法，你们学会了吗？
(5).风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。（出示句子）
如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）
(6).风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。

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3.学习第四自然段
(1).过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？生读第四自然段的1、2句。
(2).师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）
风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）
此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。
师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。
4.学习”找风筝”
(1).过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！
(2).请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。
师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？
师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子
师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？
生：有！水磨坊！
（出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”）齐读。
师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？
学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来……
没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！
(3).师小结：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！
5.课后练习

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这节课我们学习了这么多描写心情的词语，课后请同学们自己也写几个，比比谁写得最多。请大家续写这篇课文,请把你想象的结果写出来，如果能把你的心情也刻画出来就更棒了。
板书设计：                  
10、风筝
做风筝    憧憬   希望 快活
放风筝    快活   大惊失色   千呼万唤
找风筝    哭了   垂头丧气
教后反思：
我按照“抓关键词语理解课文内容”的思路对设计进行修改，再次授课，教学中我利用多媒体音像效果唤醒了学生的思维，面对留白，不同学生有不同的感受体验，让学生情感碰撞交流，激发学生创造性感悟。
整节课还是有遗憾的地方。这当中有教学设计的不足，也有教学机智的缺乏。
比如风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。对于这两句话本可以用“虽然……但是…… ”连起来，让学生更理解其中含义，同时又能抓住阅读材料提供的语言资源，培养语感，训练表达能力，但最终没能落实。
通过此次备课，希望自己能在反思中不断进步，希望为人师者的我，能尽自己所能，让学生们的学习和成长充满快乐，让快乐像一条潺潺的小河，天天流淌在我们的课堂，流淌在学生们的心中。