初中英语参赛论文英语教学与信息技术的整合

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初中英语参赛论文英语教学与信息技术的整合
    摘要：在英语教学的课堂改革中，经历了不同课堂教学形式的变化。尤其是出现了多媒体之后，计算机和网络技术为核心的信息技术带给我们教育领域一场深刻的变革。英语学科作为一门语言学科，在没有环境背景的熏陶下，对于我们外语教学来说非常困难，但是随着现代信息技术的引入，对从创设情境、激活教学内容、突破重点难点以及增加课堂容量等方面起到了非常重要的作用，改变了人们对"英语课沉闷、枯燥、空洞"的认识。给英语课的教学注入了新鲜的血液，使其焕发出前所未有的生机和活力。
    关键词：课堂教学形式的改变；信息技术；激励评价
一、问题的提出
    课堂改革已提了多年，但是课堂教学的形式却没有发生大的变化，上课基本上还是一支粉笔一张嘴，老师从课前讲到课尾，一堂课下来，教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。
后来出现了多媒体教学，使课堂形式发生了很大的变化，可逐渐授课又变成了一只鼠标一块布，有时候会感到没有多媒体就上不好一堂课。学生上课就是看屏幕，但是往往内容多，速度快，一节课下来学生听得脑袋发胀，也来不及归纳总结。
到了现在，最新的理念是分组学习，合作探究，交流展示，这是教师常用的方式。但很多时候又只是停留在形式上，最终导致学生主体地位没有得到充分发挥，有时候我们会忽视学困生，导致了学习参与度较弱的学生游离在课堂之外。
过去课改只注重课堂教学形式上的变化，没有从根本上提高课堂的效率。我们的课堂改革需要从注重课堂教学形式转变到如何让学生有效参与课堂，提高学生学习效率上来。如何能尽快让学生了解教学目标、如何激发学生学习兴趣、如何引导学生积极探究，如何让学生体验成功的快乐？解决这些问题，需要实现英语教学与信息技术的整合。
二、信息技术给英语教学带来的好处
       （一）信息技术在导入课堂中的作用非常明显，例如用视频创设教学情境，增强课堂感染力，提高学习主动性；让学生在感受情景的同时，主动运用所学英语知识去讨论回答问题。
  夸美纽斯在《大教学论》里提到，“好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。”在平常的教学里，根据教材的特点，为学生创设一些情境，激发学生的求知欲。在讲“Greeting in different countries”这一课时, 笔者利用中央电视台播放的一段关于美国总统奥巴马就职演说和中国总理李克强的上任演讲的视频，先提出问题关于美国和中国问候语方面的异同。然后播放影片，学生回答该问题后，老师可进一步引导，安排学生以小组为单位，共同谈论中美两国的不同问候方式。之后通过小组分组的形式来表演问候，包括每天重要时刻，比如：早上、中午以及平时见面中国问候的常用语。从中让孩子们比较出中美问候的异同。
在讲“ It’s raining!”时，课本里出现了部分关于天气的词汇，但是描述一天中的天气，用到的单词总是比较局限。笔者引入了四季，给学生放了几段音乐，让学生听音乐辩四季，学生还积极地谈论了对这些音乐的看法，在感受四季之美的同时，引出了让学生运用更丰富的词汇谈论天气的教学目标。

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通过视频，音频的展示，明显激发了学生谈论和表演热情，从多媒体应用来看，学生很容易进入情景，身临其境的去思考问题，大大调动了学生们积极性和创造性，激发了课堂的活力。而且通过表演学生们很好得掌握了教学内容，有效地提高了课堂效率。
      （二）信息技术可以激活教学内容，激发孩子们的兴趣，化被动为主动，化消极为积极。
在讲“Greeting in different countries”这一课时，通过信息技术用幻灯片展示了不同国家见面问候的方式，学生们看见那些不同的问候，有的握手、有的拥抱、有的亲吻等等，使得整个课堂一下子沸腾了，许多学生不自觉地模仿不同国家的见面问候方式，并且使用不同的语言表达，了解不同国度的文化。
在学“Being a volunteer is great!”这一课时，通过多媒体向展示了笔者支教时的照片，学生真切感受到了乡村学校艰苦的环境，看到了质朴的学生，很多学生用英语流利地表达出要与这些学生交朋友，并志愿去他们的家乡帮助他们。
这样学生真正把语言学习当成一件轻松快乐的事情，因为学习另外一门语言不仅掌握了和不同语言人交流的能力，还能拓展自己的视野，了解别有生趣的文化培养学生的综合能力，让学生真正成为课堂的主人，让学生真正主动去探究，更积极主动地去学习外语。
    （三) 信息技术不仅可以帮助老师，其实学生也可以很好地利用起来，通过网络学生获取知识的渠道大大拓宽，除了课本，他们可以从网页上，博客，微信等等收集和获取信息。
比如在讲“He’s already visited the place where his ancestors lived”这一课时，笔者在前面一个班用视频导入，在课上让学生分组讨论，上台表演等方式激发学生学习热情。在另一个班则给学生提前安排了家庭作业自主搜集华侨返乡的资料，利用图书馆、阅览室、字典、网络等资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，培养学生自主获取信息的能力。完成后汇报与落实，要求各小组及时向指导老师汇报。这样不仅培养学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，而且给学生自己预留了一定学习和探究问题的空间，加深对知识的理解和记忆。
实践证明，学生通过信息技术自主搜集学习材料，大多数同学都可以自主完成搜集，并且信息技术的应用使得学生获取知识能力大大增强，并且符合学生们喜欢玩电脑的兴趣，把学生兴趣和学习英语结合起来，促进了学生们正确上网，利用好网络，引导学生树立了正确的情感、态度和价值观。
     (四) 两个班级的对比，更容易体现信息技术与英语学科结合的好处。
通过对信息技术的应用，以及课堂不同设计方案检验发现，同学们都能积极踊跃回答，对本课知识熟记于心， 这说明信息技术创设的情景能够激发起学生的求知欲，并且通过具体示例，能引起学生的兴趣，充分地调动他们积极性和主观性。特别是让学生自己利用信息技术搜集信息，更好的发挥了学生积极性主动性。可以看到学生的团结凝聚力有所增强，也加强了学生学习的自信心，提高了学生学习英语的兴趣和积极性。

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通过本次活动，参与的学生通过经历自主发现问题、设计解决问题的方案、亲自收集信息，分析考证目标语言的实际运用，在生活中使得英语口语应用能力得到提升的同时，还学会了和同学合作与分享，增强了国际意识、全球意识。提高了同学们对语言文化的兴趣，从而进一步对英语语言学习产生浓厚的兴趣。
      (五) 信息技术融入英语教学中，有利于对学生进行更全面的的激励评价，有利于培养学生的团队意识。
课堂上评价的方式也应该是多元的，可以将学生自评、生生互评、师生互评结合起来。课堂的每个教学环节，都应该伴随着对学生的表现的即时评价。可以给予他们言语上的鼓励，增强他们的信心。但是往往因为学生受词汇量的影响，英语中的语言评价有时会显得过于平淡，流于形式。  
为了更好地体现过程性的评价，笔者应用多媒体制定了英语学习评价细则包括个人评价和小组评价。这对课堂评价是一个很好的补充。有对课堂表现的评价，预习展示的评价，作品展示的评价，学习效果检测的评价等。每节课由记录员负责计分并录入电脑，每周统计并打印出来，一个月进行一次评比，对于优胜小组和落后小组，分别实施适当的奖惩措施。学生的积极性确实提高了不少，谁也不愿意拖后腿，小组的团队意识也增强了很多。
总之通过本课实践，证明现代信息技术的应用对于英语老师的教和学生的学有非常重要的作用，我们教师应该在平时多应用现代教学技术，和课程有效结合，对课堂有效性的提升一定会起到非常大的作用。