初中数学教学论文如何有效利用网络进行教学和评价

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初中数学教学论文如何有效利用网络进行教学和评价
【摘要】计算机技术与各门学科之间相互结合，不断改进各门学科的研究方法，从而促进了各门学科的发展。随着网络技术的发展与普及，计算机正在越来越深刻地影响和改变我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，现今网络已为人们提供了较为理想的硬件环境。数学教师必须从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，如何有效利用网络进行教学和评价，把计算机技术融入到数学课程的教学中──就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。以下就如何有效利用网络进行教学和评价作一些粗浅的探讨。
【关键词】    网络；教学和评价；数学课堂教学
2010年教育部决定：分三个层次在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。数学新课标中也指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具；对现代信息技术进入数学课程领域采取了“大力开发”的策略，这将极大地影响数学教育的现状。
一、基于网络环境下的数学教学与评价有两大优点
1．能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力强，能突破时空限制，特别是基于NET技术的交互式动态网页更能提高学生的多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课标的精神，极大满足社会全民教育，终身教育的要求。
2．同时全体老师又能通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平永不落后。网络环境下的数学教学，教师教得轻松，也有更多的时间进行个别指导，学生学得愉快，学得有趣，这样数学教学的效率也得到了提高。
二、基于网络环境下数学教学突破教学难点
初中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决问题，而这也正是初中数学的缺点之一，基于网络环境下的教学可以化抽象为直观，有利于突破难点。如“一次函数y=ax+b(a≠0)”图像，在网络环境下，学生通过对网络课件的阅读和对a,b的动态控制，能深刻理解数学知识的要点，加上在网上的即时测试和评价，更能有效的掌握它，不再感到难以理解。
三、基于网络环境下的数学教学与评价形式多样化，即时化
传统的教学形式是教师讲，学生听，这样教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，所有的学生步伐相同不利于因材施教，不利于培养学生现代的终身学习能力，同时不能解放教师，让教师从事更有意义的教育工作。而网络环境下的教学可以同时满足不同用户不同要求，培养活学活用的能力，真正实现教学以学生为中心，教学面向全体通过互联交流互联进行分层教学、个别教学实现因材施教，体现新课标的要求。
四、基于网络环境下数学教学应处理好的关系
1．网络与学生的关系：和谐是教学成功的关键。实践中发现基于网络环境下的学科教学，应加强对互联网海量信息的搜索、筛选、加工、创新。在选好教育资源后，教师要努力探索适时、适用问题，创设学习情境，营造和谐的环境。加上学生对网络应用知识的掌握，达到网络与人的和谐统一。
2．网络与教师的关系：基于网络环境下的学科教学优势空前，实践中发现，只有网络环境下的教学与教师灵活生动的讲解和创新的适时评价互相配合，相互促进，协调传递信息，最大限度地发挥网络和教师的优势。

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3．教师与学生的关系：教为主导，学为主体，这是在任何教学模式中都应遵循的原则，要体现学生的主体发展与教师的主导相互作用的关系。专题教学网站和网络教学资源库的形成，将教师从繁杂的重复劳动中解放出来了，但教师的主导作用不是减弱了而是加强了，网络环境下的教学，对教师提出了更高的要求，教师必须挤出大量的时间学习windows,office,Authorwear,3Dmax,Flash,几何画板, mathematica等方面知识，还要学会搜索、筛选，创新信息的能力，甚至包括各种电教媒体的操作技能，只有这样，才能使自己在网络环境下的教学中获得自由，掌握主动，充分发挥网络教学的优势，提高教育教学质量。
五、如何进行网络环境下的教学设计和评价
1．情境创设
在网络环境中借助信息技术手段能更好地创设教学情境，帮助学生更好地解决实际学习生活中的问题，教学情境是教师为了教学需要而营造的一种具有形象性、生活性、问题性的动态环境氛围。网络信息技术可以帮助教师利用多媒体软件和教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容，或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。
2．协作交互
学习者为了顺利完成学习任务，需要及时得到同学和教师的帮助和交流，而这些都离不开各种交互教学环境的有力支撑，包括人机交互、师生交互和生生交互等。快速、及时地获得所需的信息，会使学习者增强学习信心，提高学习的积极主动性。
3．实时交流
在网络环境中教师可充分利用在线功能实现师生、生生之间交流，得到及时迅速的反馈信息，大大减少教学的盲目性，提高课堂教学效率；例如：留言板、BBS、电子邮件等都可实现在线跨时空的信息交流。对课堂上遇到的问题在留言板发帖子，教师实时进行点评，大大节省了时间又增加了课堂的生动性。

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4．开放环境
开放性是网络教学的最大特点。我们可以在超链接的指引下，在Internet 的知识海洋里自由地遨游，到达事先不可预料的地方；因为开放性，教师可通过互联网广泛收集信息，把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，增加课堂信息量，使教学内容现代化，促进教学改革。
在网络教学中教师更应该加强信息技术与专业课程整合的学习，掌握相应的网络教学硬、软件技术，使之有效地为网络教学服务。同时要注意网络环境下一些负面影响。我们要帮助学生建立正确的网络道德规范，减少网络带来的负面影响，只有这样，我们的课堂才会更加生动而有效。
六、将计算机技术融入到数学教学中
新课程的数学教材中，引进了大量的现实生活中的数学素材，这能使学生体会到所学内容与自己生活息息相关，从而大大地调动学生学习数学的兴趣。对于一些不易于用实物演示的内容，可以运用计算机来模拟解决，让学生更直观地感受数学。
例如：数学中对正方体、球体的截面的认识一课的教学，可以运用Powerpoint、3DSMax软件，先展示一个正方体、球体，用一平面从不同的角度去截正方体、球体，再将截面展示给学生观察，从而让学生对此知识加深理解。
又如：在圆与直线的位置关系教学中，要让学生更好地感受从各个方位看到一空间物体的图像，如有实物当然最好，但很多物体是无法搬进课堂的，在计算机中则可以运用3DSMAX等三维软件，作一模拟物（素材可以在网上找），然后再新建一个目标相机，将透视图改成摄像机视图，然后可以通过改变目标相机的方向（相当于改变人站的方位），可以看到相应的效果图。因此可以突破时间、空间的界限，让学生好像看到真实的物体就摆在眼前。
在我们利用计算机资源可以跨越时空界限的特点，将计算机技术融合到数学教学中来，充分利用各种资源，与数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
学生在这样的学习中将得到一种开放性的思维训练，不同的学生对所研究的问题理解不同，所获取的资料不同，对资料的分析处理不同，其结果也是不同的。学生没有了思想上的束缚，完全可以在他负责的研究领域中任思绪自由驰骋，充分发挥他的想象力。

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七、巧用Excel解决数学问题
在数学教学中，有些问题可考虑让学生在计算机上去解决，从而减轻学生重复性的计算操作。有很多软件可以用来解决许多数学问题，如，我们常用的办公软件电子表格Excel 就可以完成许多数学任务，如建立方程去解决分组问题，进行估算以及检验一个变量的变化对其他变量的影响等。另外，我们可以运用电子表格提供的加、减、乘、除、平方根、求和、求平均数、分类汇总等功能以及绘制饼图、条形图、曲线图、散点图、柱形图等图表工具，有效帮助学生完成统计里的学习任务。
例如：利用Excel的单变量求解来解一元多次方程2x2-x+40=0
先在某一单元格（B2）输入公式= 2x2-x+40，然后点击“工具”菜单的“单变量求解”，弹出单变量求解对话框，对话框中的“目标值”输为0，可变量单元格输另一单元格（A2），点击确定即可求出。
在网络环境下，学生的学习是开放性、全球化的；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化，这样可以充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。我们要从数学学科的角度需求出发来使用计算机及网络，要按照需要和能发挥计算机及网络的长处的原则来有选择地运用计算机及网络来改进教学。
总的来说，计算机及网络将改变数学课程教学及评价方式。因此，我们要积极探索如何有效利用计算机及网络进行教学和评价，以适应新时期的教育需要。