培养学生良好的学习习惯有效地实施素质教育

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培养学生良好的学习习惯有效地实施素质教育
曹海燕
在同样的教材、同样的老师授课的情况下，影响学生学习成绩的因素主要有两个方面，一是智商，二是习惯。那些学习成绩突出的学生普遍具有主动预习、认真听讲、勤于思考、敢于质疑、按时完成作业等良好的学习习惯。因此，作为教师，要想从整体上提高班级的学习成绩，在创建良好班风的同时，一定要重视培养学生良好的学习习惯。培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。从小抓起，长抓不放。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时牵引写的不好学生向好的方面发展。对有抄袭作业等有坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。如：“你如果独立完成，思路肯定是最独到的，相信自己！”、“如果你用心去写，肯定会把字写的最漂亮！”，随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。
那么如何培养学生良好的学习习惯呢？
一、教师要给学生树立良好榜样
学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生尤其是刚踏入校门的低年级孩子特别喜欢模仿，他们从模仿中学习。教师在学生心目中有着一定的威信，教师以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响，学生良好的学习习惯才能得以养成。教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。
二、教师要有爱心  
对于一个老师来说，必须对学生抱有爱心，把爱贯穿于对每一个学生的教育过程中，时时处处事事都要体现爱的教育，让学生感到你对他们是真心的爱，是博大的爱，是严慈的爱。老师要尽可能地对学生加大情感投入，平时多倾听学生的心声，多为学生做一些他们需要的和欢迎的好事实事。只有这样，学生才能被老师潜移默化地感化，才能信任老师，尊敬老师，并以老师为榜样，逐步养成良好的习惯。
三、着力培养学生正确地书写习惯
小学生特别是低年级孩子就像一张白纸进入学校，绝大部分学生在老师的教育下，字迹写得很不错，并没有乱写乱画的现象，看了学生的作业，家长们感到非常欣慰。随着上学时间的加长，学业负担不断增加，学生就开始不注意自己的书写了，老师也就只顾作业任务是否完成，对学生的书写也就放松了。这样几年下来，学生的书写习惯就很差了，怎么办？作为教师在学生写作业时要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或交叠一起。对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性,学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。 任何老师都应抓好每一个细节，坚决不给学生有乱写乱画的机会，学生的书写习惯不是可以抓好了吗？

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四、培养学生正确的学习态度
要想学习好还必须有个正确的学习态度，也就是对待学习认真负责，积极努力，不敷衍了事。学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。学习态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，专心听讲，积极思考和回答问题，能够按时完成作业，认真复习考试不作弊等。上课乱走动、随便说话、不按时完成作业的现象比比皆是，这无疑会对我们的课堂教学带来很大的影响，所以，刚入学我们就要培养教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度，以便今后能以积极的态度学习知识、掌握技能。
五、培养学生爱读书的习惯 　　
为了培养学生爱读书，读好书的好习惯，配合学校“我和好书交朋友”的读书活动，我设计了一个“读书有感”的小册子，放在书柜里，让学生看完一本书就马上在册子上写下自己的读书感想。我会定期检查，在写得好的感想后面我画个“★”，并奖红旗贴在墙报上。学生在“读书有感”这本册子上越写越好，由原来的1~2句到后来写一段话的都有，并定期评选读书积极分子，这样，既促进了学生的写作，更激发了学生读书热情，也为学生语言文字的积累和运用打下良好的基础。 　　
六、培养学生善于思考的习惯
一般地说，小学生的思维是由遇到问题而产生的。但遇到问题时，他们往往是不会想或者想不清楚，思维杂乱无章。因此，要使学生学会思维，就要使学生掌握思考问题的程序。即教学中要经常注意指导学生按一定的顺序思考问题，掌握有序的思维方法。为此，从一年级起，就要求学生逐步学会有条有理，有根有据地思考问题。使学生初步学会有序地思考问题的方法。
七、认真、独立、按时完成作业的习惯
认真、独立、按时完成作业，是进一步理解，巩固深化所学知识形成技能、技巧的重要环节。实践证明：认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。因此，学生应通过不断强化训练，培养学生“态度认真，独立思考、按时完成，有错及时改”地完成作业的习惯，从小逐渐建立起学习的责任感，使命感。认真、独立、按时地完成作业，是巩固课堂所学内容的切实保证。为了能培养学生完成作业的良好习惯，教师应依据学生的实际情况，从他们的实际水平出发，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地坚持按要求完成作业。
八、切实培养学生课后复习的良好习惯。
许多学生一节课上完后，根本不认真去回顾与复习，总是先玩，等到做作业时，仅凭自己大脑中的印象去勉强完成作业，或者乱做一气，交上去了事，甚至照别人一抄算了，应付老师。老师要他们先复习后作业，他们却说：“复习是考试前的事。”孰不知，考试前有多少功课要复习，有多少知识点要复习，积累到一起的问题能一下解决吗？到时只能是“热锅上的蚂蚁”。因此每个老师应该下狠心，花大气力彻底纠正学生这一不好的学习习惯，使学生在学了新知后能自觉做到先复习所学的知识和方法，再去做作业，切实把一节课所学的知识消化掉，不留后患，使学生真正做到学有所获，学有所悟，学有所得。

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常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。
是的，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了 一份享受美好生活的能力。作为教育者，我们就要努力地培养学生良好的习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
总之，培养学生的良好的学习习惯是现代学校教学的一项基本任务，而每个学生都期望自己获得成功，都期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学就应该让作为主体的学生运用自己的大脑主动地去思考和发展，通过自己的双手亲自实践和创新，让他们真正成为学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用，使他们养成良好的学习习惯，进而切实、有效地实施素质教育。