小学写作论文浅谈如何搞好作文教学

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小学写作论文浅谈如何搞好作文教学
山西省汾阳市阳城中心校文侯小学       武琪
摘要：培养学生写作兴趣，利用学生的好奇心让学生参加实践活动，阅读课外书多积累词汇用一些竞赛的方法丰富学的知识，让学生觉得有话可写；培养学生的观察能力，让学生多接触社会，帮助学生确定观察对象让学生留心观察周围事物，写观察日记，把实物带进课堂，让学生谈一谈自己的收获；用下水文激发学生的习作兴趣。教师在学生习作的同时自己也写下水文，让学生认识到自己的不足，再写一次就看到了自己的进步，这样可以激发学生的习作兴趣，作文教学要从仿写开始,淡化文体也很重要，最后还有注意教材中的写作素材，这样我们就可以辅导学生提高写作水平。
论文创新点：培养学生的习作兴趣，教师采用循循善诱，启发诱导的方法，利于学生接受。观察，实践，积累，模仿，让学生抓住这几个方面，同步提高，学生的作文水平焉有不好之理。
作文是学生知识水平和语言文字表达能力的综合体现，这是小学语文教学的一个重点，
难点。为了突破这个重难点，我认为首先要搞好以下几方面的工作：
    一、培养学生的写作兴趣。
    不少学生一动笔写文章，就觉得头疼，没有材料可写，写出来的文章很空洞，三言两语就能写完一篇文章，或者自己随意捏造，这样写出来的文章缺少真实性，缺少具体的描写，这样的现象屡见不鲜。如何提高学生的写作能力呢？我想，首先要培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的好奇心非常强，教师可利用学生的这种心理让他们参与实践活动，如有的同学写家务劳动的作文过于简单，几笔带过。要想让他们言之有物、有序，可以让他们亲自参加一项劳动，如缝衣服，把自己怎么穿针，怎么引线，缝的过程遇到什么情况详细写下来，这样就有内容可写了。
    俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读的不多，胸无积累，自然影响作文质量的提高，让学生多阅读课外书，多积累词汇、优美句子、精彩片段，多写文章，必要时采用竞赛的方法，这样就大大丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，让学生觉得有话可讲，由怕作文转变为想写作文，进而喜欢作文。
     二、培养学生的观察能力。
学生写作文没内容可写的另一主要原因是学生的生活比较单调，平时很少认真观察生活，课外知识少，表达能力差。要写作文，观察是必不可少的。怎样才能使学生具有敏锐的观察能力呢？
（一）让学生到大自然中去，多走走，多看看，多接触千变万化的社会，游览祖国的大好河山。孩子们会在这些有趣的生活中产生浓厚的兴趣，让他们从平凡的事物中找出不平凡的东西来，让他们知道探索与发现的因果关系。如春天有哪些象征：春风吹来暖暖的；柳枝上冒出了新芽；小河解冻……，培养他们积极动脑的习惯。

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（二）平时，帮助学生确定观察对象，即明确观察目的。如剥桔子时：“剥开那软软的桔皮，就看到一片片月牙儿的红润润的桔瓣。桔瓣的外面还有一层白色的纱衣，桔瓣被它过得紧紧的，像亲密的兄弟一样团结在一起。掰开桔瓣，就看到鲜嫩的果肉，要在嘴里一定会更好吃。”经常这样做，学生就会经常留心周围的事物，逐步改掉做事漫不经心，视而不见的习惯，同时也会大大促进学生阅读能力的发展。
（三）让学生写观察日记，这不仅能锻炼学生的表达能力和写作能力，也有助于培养学生良好的观察习惯，如描写秋天时：“秋风吹来，树上的叶子像一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞，地上像铺了一层厚厚的地毯，一片金色的海洋……”这样就写出了他们喜欢秋天、热爱大自然的欢快心情。
（四）把实物带进课堂。为了让学生能把要写的事物观察得细致入微，可以把实物带进课堂，如把一个西瓜带进课堂，让学生观察它的外表、形状、颜色、大小等；用手摸一摸；切开看看果肉的颜色，品尝一下它的味道，然后大家讨论自己的收获，最后展开丰富、合理的想象。这样写出的作文就更充实，更具体了。
（五）让学生谈收获，谈趣闻。在晨会和其他场合，让学生谈谈自己对某一段时期的收获、某一故事、某一纠纷的看法，让大家评议谁讲得具体、生动。并且予以表扬。这样既可以提高学生的口头表达能力，也激发了学生的写作兴趣，让学生在不知不觉中积累大量的素材，我们老师也可以多给他们穿插一些著名人物的故事，学生在这样的氛围中更有利于他们的写作水平的提高。
三、用“下水”文激发学生的习作兴趣
在学生习作的同时，教师自己也应写一篇“下水”文。这样既可以使学生认识到自己的不足，如观察不细、词汇贫乏、立意不高，从而汲取了教师习作的精华。再写一次就看到了进步。这样，教师的“下水”作文也就起到了潜移默化地作用。
教师的讲评对学生作文水平的提高也起着不可忽视的作用。学生年龄小，写的作文不可能十全十美，因此教师讲评学生作文应有分寸，对习作较好的同学，应要求其精益求精；对习作较差的同学，应从作文中找出其闪光点。亲切、鼓励的评语，会使学生感动，同时也可激发其习作热情。
另外，也可在班内选一些优秀的学生作品，读给同学听，这样既表扬了习作好的同学，也鞭策了习作较差的同学，一举两得。同学之间也可以自评自改或者是互评互改。在互评、互改中让学生明确作文要求，掌握评判依据。看中心是否明确，选材是否恰当，结构是否合理，标点是否正确，重点段落是否具体。学生在完成自我评判后找出问题所在，再着手进行修改。要注意培养学生反复修改的习惯主动让他们找自己文章和别人文章的优缺点，互相学习，共同提高。这样的方式方法特别有利于学生的积极性的提高。

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四、作文教学要从仿写开始
让学生一开始写文章肯定会有困难，学生会感觉难以下笔，不知道怎么写，因此我们可以拿一些优秀的文章来让学生仿写，然后从中学习到应该怎样写作，老师也应该和同学们分析，找出其中写得好的甚至是点睛之笔和大家一起学习，想想怎么利用才能把那些好的东西加入到自己的文章中，有必要的话完全可以让学生把那些文章背下来，提高学生的整体素质，这对学生来说大有脾益。但是有句话叫做画虎不成反类犬，我们作为老师需要正确引导学生，不能僵化学生的思想，这对学生很重要。
另外，让学生多背一些名人名言这对写作来说可是一个可以吸引眼球的的好办法，可以起到锦上添花的功效，有时候虽然只有几个字却可以揭示出人生的哲理，不仅可以改变一篇文章，更能改变一个人。既然我们不能像圣人一样说出那些令人深省的话来震撼别人的内心，我们就需要善于利用让它给我们学生的文章增光添彩。
五、作文要淡化文体
学生刚刚开始涉及写作文是我们不能对他们由太多的限制和要求，我们要给他们一个海阔天空的环境，给他们一个可以说任何话的世界，文章首先就是真实，我们限制的越多，学生就说真话的空间越小，那么这个文章就越是难以打动别人，我们要营造一个敢于说真话的氛围，让学生把他心中的秘密告诉大家，让大家陪他们一起哭一起笑，让所有人见证成长。尤其是犯了错误，我们更要勇于承担，并且改正，做一个最好的自己。
六、注意教材中的写作素材
既然学生已经到了上学的阶段，注定了他们没有太多的时间去观察外界，体验更加丰富的人生，那么我们就应该从教材中的很多细节，教材中有不少感人的瞬间，因为不是教学的重点，往往一带而过，未免遗珠之憾。如果老师心细一点，有意识关注这些感人瞬间，引导学生通过联想想象来阐释，那么学生就有更多的自己的“经历”，我们要善于利用一切事物来教育学生，不仅仅是学生的进步，这也是老师的进步。
总的来说就是观察，实践，模仿，积累这几个方面。我们要本着这几个原则来帮助学生提高他们的写作能力。观察就是要事事关心，时时关心。要用眼更要用心，抓住细节。实践就是要学生体会生活，生活是写作的源泉，不能脱离生活和实际，否则那样的文章不能抓住人们内心的情感共鸣。模仿，就是让学生像著名人物学习，模仿其形久而久之，再领会其神，由浅入深，渐渐领会写作的技巧和要义。积累是个长期的过程，俗话说千里之行始于跬步，三尺高台始于累土。积累是需要学生一步一个脚印好好走的，其实其他三方面知识一个辅助，最重要的还是要积累。积累做好了就算是平平淡淡的文章我们也起码可以做到行云流水，这样的文章同学可以得到他们最理想的分数，即使只是平庸的学生也照样可以脱颖而出。

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最后呢我还想说其实搞好作文教学不仅仅是学生的问题，老师和父母也占有很多的责任，一个好的老师，应该正确引导学生走正确的写作道路，老师也要注重自己学习的方法，毕竟要具体学生具体对待，要保持他们学习的热情，让他们爱上写作。老师也不能只是在课上进行学生的辅导，在课下老师是他们的伙伴，我们老师需要跟学生多进行心灵的沟通，解开学生的心结。家长呢作为学生成长的最重要的人，他们也是学生实践中担任主角的人，我们老师适当也要做做家长的工作，让家长配合学生，不要以为工作忽略学生的感受，这样学生写作的动力也会更足。
总之，提高学生的作文水平的途径多种多样，今后我们还要认真学习，积极探索，通过多方面的途径，切实提高作文教学质量。老师和同学一起想办法，让学生的能力提高。

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总之，提高学生的作文水平的途径多种多样，今后我们还要认真学习，积极探索，通过多方面的途径，切实提高作文教学质量。老师和同学一起想办法，让学生的能力提高。