运用多媒体教学，演绎精彩会计课堂

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运用多媒体教学，演绎精彩会计课堂
[摘要] 随着社会日益发展科学技术飞速进步，如今在教学模式中应用科学技术已不再是新鲜事，其中以多媒体技术的应用最为广泛。中职会计要给学生更多的动手实践机会，帮助学生更好的理解会计这门学科，多媒体技术的介入能为会计教学提供更全面的物质技术。
[关键词] 多媒体  中职会计教学   优越性
    多媒体作为现代教育技术的核心媒体，已经开发和运用在学校的教育领域，多媒体辅助教学逐渐进入课堂，计算机集文字、图形、声音、影视图像等多种媒体于一体，以及特有的人机交换功能，快速数据，图形处理能力，已被广大教师所接受，同时也为实施素质教学提供现代化教育手段，在会计课堂中运用多媒体技术更有效的提高了课堂效率。本文结合自己在会计多媒体教学及课件制作过程中实践和体会。
一、多媒体教学的优越性
1、运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
2、运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。
3、运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量。一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。
4、可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信息技术素养。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。
5、运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到知识，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。

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二、多媒体教学的灵活运用，演绎精彩会计课堂。
1、创设情境，激发求知。多媒体教学可以用生动活泼的画面，优美悦耳的音乐，色彩鲜艳的文字和线条来刺激学生的感觉器官，具有生动形象，趣味性强，能积极调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果对于学生来说，好奇是他们的天性，具体表现在对新知识、新事物、新问题流露出强烈的求知欲望和深厚的兴趣。因此利用计算机辅助教学可以创设与新知识、新问题相适应的情境和气氛，拓宽学生对事物的感性认识，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，激发学生的学习积极性和参于意识，有助于培养学生的探索钻研精神。如在制作课件时，可在课件的片头放一些轻音乐，国内外古典名曲，让学生一进入课堂就得到一种美的享受。又如讲物资采购成本时，可设计一辆卡车，从外地购入材料到达企业并验收入库，则材料的采购成本应是由买价和有关的采购费用共同构成；在讲到运杂费分摊问题时，可设计二辆卡车，一辆只运输一种甲材料，一辆运输乙、丙两种材料，只运甲材料运输费由甲材料单独承担，乙、丙两种材料的运输费用不着应由乙、丙共同承担，这样就能使学生产生身临其境的感觉，体验到实际生活的情景，弥补生活经验的不足，这样，就可加深对问题的理解，增强学生学习的乐趣，提高学生分析和观察能力。  
2、化静为动，形象直观。多媒体教学与传统会计教学相比最大区别是形象直观，动感性强，用计算机给出的会计图像生动、形象、感染力强，可以帮助学生认识会计知识发生过程。会计是一门即抽象又具体的学科，许多会计概念、会计分录、会计账薄的填制和会计报表的编制，是学生学习会计的难点和疑点，而传统教学光靠教师描述学生不容易接受，而利用计算机进行动态演示，可帮助学生对问题的理解，使学生获得动态形象信息，有助于抽象思维能力的提高。  
3、增加容量，提高效率。传统教学过程中除了用口头讲述向学生传授知识外，还要大量的板书，制表，课堂教学节奏缓慢。而用多媒体辅助教学恰恰可以弥补以上的不足之处，可加快节奏，可使静止的问题动态化，枯燥问题趣味化，抽象问题直观化，既可加大课堂教学密度和容量，又可以提高教学质量和效益。如利用计算机快速文字，图形处理能力，可将会计题目及会计分录，凭证编制及账簿的登记由计算机来打出演示，省下的时间用来分，解题策略的研究，会计思想方法的应用及解题方法归纳总结，并留下更多的时间让学生来观察思考、练习、板演，充分体现学生的主体作用，再利用计算机的交互性对会计的重难点内容进行重复播放，强化记忆和理解，对提高学生课堂教学质量十分有益。如在讲资产负债表时，我们就设计了一个企业经理对会计人员的对话场景：“经理告诉会计想了解企业的财务状况，会计回答说我去拿会计报表来”。很自然地引出了本节课的内容《资产负债表》，这样的引题，学生感到很新奇，而且也紧紧地扣住了学生将来办企业当老板或当管理人员的欲望，一下子就激发了学生学习资产负债表的兴趣，这一堂课下来，学生学得很专注。
4、突破难点，提倡创新。许多职校学生的阅读理解能力都或多或少存在着一些障碍，而究其原因主要是由于缺乏必要情境提示或形象思维的帮助造成的。在教学中我力求要做到根据教材的难点，重点和学生实际，设计编制多媒体课件，变复杂、不常见、难理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和掌握。如总账与明细账的平行登记，本人就根据企业实际发生的经济业务取得原始凭证，编制真实的记账凭证，进行总账与明细账的登记，整个过程利用数码照相机把实物拍摄下来输入电脑，而后制作成多媒体动画幻灯片。整个教学过程非常顺利地突出了平行登记的四个要点及登记的操作难点，取得了很好的课堂教学效果。  

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5、重视操作，培养责任。会计教学重在实践，而多媒体在会计教学中的运用，也必须一改过去的那种“填鸭式”的教育方式，增加学生动手操作的内容。而亲自动手，可以为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，不仅帮助学生理解掌握了知识，而且还使学生运用所学知识提高了实际动手能力，培养了学生的综合素质。在《基础会计》的多媒体软件中设计了部分练习题和测试题，这些题由学生自己操作电脑来完成。而事实证明每堂课的独立操作练习题是全体学生最感兴趣的。兴趣是最好的老师，在每堂课中，我都力求抓住学生的兴奋点，通过有针对性的选择不同层次的学生进行操作演示练习，达到以点带面，使全体学生都能迅速地掌握学习内容，不断完善素质教育。  
三、多媒体教学中几个探讨性问题  
1、多媒体教学应符合教学规律。多媒体教学应与教学原则相适应，符合学生认识规律，符合青少年学生的心理特点。图像、画面、文字不要制作得太复杂鲜艳，音乐效果不要过分强调，以免分散学生的注意力，影响教学效果；注意课堂教学节奏和学生接受能力，不要将教师讲授变成纯粹的多媒体演示，学生成为演示观众，缺乏教师与学生的情感交流和知识反馈，教学是教师学生的双边活动过程，让每个学生都参于课堂教学全过程。多媒体教学要充分考虑到学生参于程度，留足空间，保证师生活动时间。  
2、媒体教学应具有实用性。记得一位课件制作比赛的评委老师说过，一个课件的好坏关键在于它的实用性和可操作性，多媒体制作需要教师掌握一定计算机知识及制作技巧，对大多数教师来说还比较困难，在市场上能买到会计课件却很少，需要自己动手制作，而课件制作要花费大量的精力和时间，这样在平时教学中要有针对性选择适合多媒体制作的教学内容，不是每节课都制作成完整教学课件，一切从教学实际出发，用在传统教学讲不清的地方，利用多媒体将复杂问题简单化，并引发学生的散发性思维。这样起到传统教学难以做到的教学效果，真正发挥多媒体辅助教学的优势。  
3、媒体教学应遵循辅助性原则。现代化教育手段其最终目的是为教学服务，其“辅”字的地位不能改变。传统教学中解题的分析步骤，教师的示范作用，问题的精心设计及提问，学生的课内练习及上台板演等优势应保留。不能将课件演示代替教师的讲解，不能让计算机代替教师的地位，不能将先进的教育手段变成陈旧的“注入式”教学翻版。就象电脑无论多么先进，都不能代替人脑，在多媒体教学中应处处发挥教师的主导地位，突出计算机的辅助作用，人机结合，提高课堂教学效果。为此，在课堂教学中必须有效利用粉笔和黑板进行讲解。  4、多媒体教学应体现多样性。多媒体教学中的多媒体除电脑外还应包括幻灯机、实物投影仪、实物教具等。计算机可以控制多种教学媒体，赋予其它媒体的交互性。如计算机与幻灯、投影、录像等媒体的连接，可发挥它们的作用，并将它们的教学功能有机的贯穿于教学的全过程，最大程度地提高教学效益。本人在教学实践中体会到电脑与实物投影仪是最佳的组合，教师板演，学生练习操作。如在登记账薄时，对于学生的各种错误登法及时进行展示，指出错误之处，省时方便，与电脑交错使用相得益彰，极大地提高了课堂的教学效益。而现在多媒体课堂教学只注重电脑演示，忽视与其它媒体的结合，教学手段单一，学生长时间观看大屏幕容易引起疲劳，影响听课效果。教师应注重电脑与多种教学媒体的结合，如能将多种教学媒体处理得当，能收到事半功倍的教学效果。  

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    总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，这是当前进行素质教育的必然需要。利用计算机辅助教学的优越条件，提高会计课堂效率，减轻会计教师负担，为师生创造轻松的教学过程是计算机辅助教学的目标，让我们共同努力，创造一个具有时代特征的教学环境。