小学语文优秀论文运用电教媒体为语文教学质量奠定基础

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小学语文优秀论文运用电教媒体为语文教学质量奠定基础   
摘要：
近几年，随着科技发展，随着现代教育水平的提升，小学现代化教育水平有了质革。电教媒体也正逐步走入小学语文课堂教学中，教师的电教观念日益增强，教学手段越加多样化，广大中小学生也受益明显。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。从而为优化语文教学过程，提高语文教学质量奠定了基础。
关键词：电教媒体 ；优化 ；小学语文。
一、运用电教媒体，激发学习兴趣
心理学家认为：缺乏兴趣的一切活动会成为枯燥乏味的负担；诚然，学生对所学的内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习积极性就会明显提高。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。小学生的兴趣特点也是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的。现代教学媒体能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的景象，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，给课堂教学注入了新的活力。使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习兴趣。
例如：小学语文《赶海》一课的教学中，我利用课件创设情境，画面上出示碧蓝的大海，金色的海滩，伴着“哗哗”的海浪声，人们赤脚在海滩上捉螃蟹、捡贝壳，嘴里还哼着《大海啊,故乡》的乐曲。学生伴着轻柔的乐曲，一边欣赏着大海的美丽景色，会唱的同学跟着歌唱，完全陶醉了，被金色的海滩吸引了，以至音乐停了，学生还沉浸在那无穷无尽的遐想之中。这时，我及时设置问题：“在这首歌中，你听到了什么？你看到了什么？”这是一个兴趣点的激发，变“单一语言激趣”为“多个感官体验”，使学生在音乐中真正获得探究的兴趣，并将这乐趣转化为学习的内驱力，  通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，让学生有一个阅读学习的良好开端。激发了他们的学习兴趣和求知欲望，各抒己见，收到了事半功倍的效果。
二、运用电教媒体，突破语文重难点              
语文教学过程是学生感知理解语言、认识客观事物、获得知识和能力的过程。教材中经常出现许多学生不易理解不易掌握的知识，还有一些抽象性强，教师不易讲懂、讲透、讲明确的知识点，也就是人们常说的“三角区”。导致教师在教学中难以突破，学生学起来见难生畏、知难而退，或者绕圈圈。加之小学生的抽象思维和对重点词句段的理解运用必定是浅显的。语文教学时，恰当运用电教媒体辅助语文教学，可以使教学内容形象化、直观化，段去创设活跃宽松的课堂气氛，注意激发学生灵感性，培养学生求知欲，养成不懂就问的好习惯，鼓励学生发表不同的见解。这样学生对所学课文的重点、难点通过具体材料的感知，突出了重点，分散了难点。

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如教学《黄河的主人》一课，我们内地的孩子们对黄河滚滚、万马奔腾、浊浪排空的气势很难理解，对观河者胆战心惊的心情更难体会，我先播放《黄河》的光盘片段，再配以升腾跌宕的音乐、动感强的画面，使学生仿佛来到了那黄河边，然后自然点题，引出了《黄河的主人》一文的学习，这时学生的思维一下子被激发了。在揭示文章重点时，再次运用多媒体教学软件，重点展现艄公沉着、专心致志撑着篙，小心注视水面，胆大乘风破浪的动画。学生由观看自然过渡到对课文内容的理解，用语言创造性思维得出的黄河的主人这个结论小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。这样运用电教媒体，从而有效地实现精讲，既突出了重点，又突破了难点。课堂上让学生在轻松愉悦中获得知识。
三、运用电教媒体，培养学生想象力
爱因斯坦说过：,想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括了世界的一切。想象力是人的创造性活动中不可缺少的因素,也是学生顺利完成学习任务必备的心理素质之一。儿童的想象,是,在语言的调节下进行的,并在言语的表达中发展起来。由此可见, 思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用多媒体教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，多媒体的视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，通过有声的画面，再现生动的形象，在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料，很轻易地把学生引入语言文字的意境，为培养学生的创想象力。变“苦学”为“乐学”。把学习的自主权还给学生，把课堂时空还给学生，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。
如教学《 碧螺春 》一课，焙茶手焙茶、晾制过程这一难点的处理，我把文字、多媒体材进行了整合，设计为：先放录像，通过录像带领学生突破时间和空间的限制去做一次“实地”考察，然后引领学生集中对焙茶过程的难点进行充分质疑，然后安排学生仔细默读课文、思考，再利用计算机的交互功能，适时出示人机镜头交换，让学生模仿动作比划，逼真地再现童话情景，激跃学生的创新思维，使学生如临其境，如见其人，感受生动、真实、快乐的教学意境。最大调动学生的主体因素，收到学习的最佳效果，这样，既培养学生的创新思维，又发挥学生的演示能力，更有助于培养思维的灵活性、敏捷性和创造性。

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四、运用电教媒体，训练学生语感
叶圣陶老先生说过：“文字语言的训练，我认为最紧要的是语感训练。”　著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”《语文新课程标准》明确要求：“教师要引导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”。可见，语感能力的培养在整个语文教学中的地位是何等的重要。小学生的语感能力正处在初步形成的阶段，这一时期是培养语感的基础阶段。因此，在学生语感培养与训练中，电教媒体起着不可或缺的作用。
如教学《我的发现》习作，课前我带学生们去游览新城区大龙湖，回来后，学生只能说出很美及什么景物怎么样之类干瘪的、无血无肉的话。如果就这样说下来，又怎么能写出一篇好作文呢？于是我把事先拍好的几处景色用电教媒体再现出来，再作适当指导。此时，学生一般均能抓住自己喜欢的几处景物的特点，栩栩如生的介绍出来，进而写出生动有趣的好作文。利用多媒体，提高了学生语感能力，也训练了学生的写作能力。
总之，电教媒体在农村语文教学中的大量使用，是当今教育改革和发展的需要，是飞速提高教学效率和使学生能很好地完成学习任务的有力保证。现代教育媒体技术进入语文课堂，辅助学科教学，以其独特的魅力，为教师的教和学生的学开辟了一道亮丽的风景线。它的发展对小学数学教育的价值、目标、内容以及学习和教育方式发生重大的影响。让我们一起努力，共同打造现代信息技术这道亮丽的风景线吧！

贺建红

新版语文教材新增流行歌曲歌词增加古诗文比重
        昨日上午9时，“2014亚洲教育论坛年会”在成都锦江宾馆正式开幕。来自30多个国家和地区的政要、政府官员、驻华使节、国际组织代表、教育机构负责人、各界学者专家等齐聚一堂，共同探讨教育创新与社会改革的方向。据了解，今年论坛会期为11月1日、11月2日两天。
　　昨日下午，在“传统文化继承与教材建设”分论坛上，作为主持人的语文出版社社长、教育部前新闻发言人王旭明提出了自己的看法，他认为，语文教材要坚持将古诗文内容达到一定比重。小学阶段语文教材的传统文化比重最好不少于五分之二，初中则不少于30%。
　　谈亮点：增加古诗文比重
　　昨日论坛结束后，王旭明接受了记者的采访。目前担任语文出版社社长的他，于去年开始了对新教材的修订。目前，该出版社已经完成了小学一二年级与初中一二年级共8本新版语文教材的修订，教育部正在审定。其他年级课本计划今年12月31日送审，审定通过后便会开始在一些地区试用。
　　他告诉记者，全国多家出版社目前都在修订新版的语文课本，增加传统文化的内容。而语文出版社的这套教材的亮点，也正是古诗文比重增加。原本7个单元，含2个单元的古文内容，如今改为6个单元，依然是2个单元的古文章节，“原本是25%的古文比例，现在增加到35%”。
　　其实，这套教材之中还新增了颇受争议的周杰伦的《蜗牛》，和韩红的《天路》的歌词。他告诉记者，《天路》就出现在小学二年级的一篇正式的课文中，“我认为它语言质朴，很适合刚刚识字的二年级小朋友”。而《蜗牛》则出现在三年级课本的课后练习题部分，“本就有篇叫《蜗牛》的课文，周杰伦的《蜗牛》用来与原文作对比”。他毫不吝惜地夸奖，“当然《蜗牛》歌词写得很好，而且我也喜欢周杰伦”。
　　谈教学：“老三样”是假语文
　　“语文是丰富的汉语言宝藏，有着说不尽道不完的精华内容”，王旭明提到目前许多语文教师教学当中的“总结中心思想、概括段落大意、提炼主题内容”，称“这‘老三样’是假语文，是非常拙劣和低级的教学做法”。他感慨，“教育的现代化更多的是教育理念的现代化，而不仅仅是教学设备的现代化”。同时他也提到，教学中不应该过度依赖现代化设施，它的过于便捷会滞化大脑，“比如纠错，本就是大脑的正常功能，有了纠错软件就妨碍了自身的思考”。