数字资源在小学体育与健康教学中的应用

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数字资源在小学体育与健康教学中的应用         
摘要:随着现代科技的飞速发展，利用数字资源作为现代教学先进的教学手段和策略更好的提高教学质量、打造高效课堂已经成为当今世界教育发展的趋势,本文对如何在小学体育与健康教学中重视数字资源并使数字资源更好的为体育与健康教学服务做出了探索和研究,着重从数字资源在体育与健康教学室内课的应用、较复杂技术动作的应用、数字资源的评价运用、提升教师课堂艺术应用四个方面和大家进行分享。
关键词:数字资源；小学； 体育与健康教学； 应用
前言:
    数字资源作为现代教学先进的教学手段和策略已经广泛运用于各门学科的教学实践中。但在小学体育与健康教学中，因相当一部分体育教师认识的偏差、自身数字资源的缺乏和学校条件设备的限制等因素。认为数字资源和体育教师关系不大。即便有的学校有数字资源教学设备的优越条件，也因自身和传统教学观念的影响不能合理正确的运用数字资源。致使数字资源在小学体育与健康教学中流于形式，没能发挥真正的价值。也可以说在小学体育与健康教学中90%以上的教师未曾运用数字资源进行教学。
针对此现象，为了改变体育教师的观念，引起广大体育教师对数字资源的重视，使数字资源教学能更好的服务于教学。我在小学体育与健康教学中进行了有益的探索和尝试。根据学校现有的数字资源设备、结合教师自身素养和学生实际需求等情况，把数字资源适时、合理地运用于体育与健康课的室内理论课、较复杂的技术教学动作示范、数字资源的评价运用、提升教师自身素质和课堂教学艺术中，不仅丰富了体育与健康教学内容，拓宽了学生视野，激发了学生对体育与健康教学的习兴趣，有效达成了教学目标，而且提升了教师的专业素养，对推行素质教育、打造高效课堂起到了事半功倍的效果。
正文:
数字资源是文献信息的表现形式之一，是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。商业化的数据库、机构或个人建立的数据库、各种网络免费资源等都属于数字资源。它是一种新型的信息资源，通常也称为电子资源。
小学体育与健康教学中的数字资源大都来源于网络和数据库,广泛运用于计算机技术、多媒体、数据上传软件、学生体育成绩管理系统等。
    体育教师要根据学校现有的数字资源设备、结合教师自身素养和教学实际及学生需求，充分利用数字资源的优势，改革课堂教学，把数字资源适时、合理的融入到小学体育与健康课教学中，努力创设适合数字资源的学习环境，使数字资源与传统教学手段有机结合、相辅相成，更好的为教学服务。
一、充分利用数字资源优势上好室内课，激发学生上课的兴趣，丰富教学内容。

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    体育教师由于体育学科的特性和教师自身素质的限制，上室内课的机会很少。一学期下来无非也就三到四节室内体育课：开学第一节引导课、最后一节室内讲评课以及遇到特殊环境天气恶劣时上室内课。即便是在室内进行上课，也会因教材的局限性、教师的忽视、教法的单一不能引发学生学习的兴趣，而此时运用数字资源则弥补了这方面的不足，教师只需坐在电脑前，就可以快捷检索信息，将大量数字资源教学素材集中展示到屏幕上，这种高效率的教学手段毫无疑问能大大激发学生的兴趣，远比从老师的讲授中学习效果要好得多。
如：第一节室内引导课，教师给学生讲解常规要求时，改变以往教师讲解学生听的传统教学方法。让学生仔细观察大屏幕小朋友上体育课的画面：看一看，画面中的小朋友是如何上体育课的，再通过画面让学生评一评谁做的对？谁做的错？为什么？使学生清楚明白该怎样做。
在此基础上，教师及时引导并激励学生：想不想成为一名优秀的小学生，具有像军人一样的飒爽英姿呢？通过学生观看、欣赏投仪器下教科书中的优秀小学生站立行图片和电脑中存储的解放军英姿飒爽的资料，激发学生跃跃欲试的活动兴趣。从而全方位的调动学生的视觉、听觉、动觉等感官，有效激发学生的练习兴趣，为上好室外课打下坚实的基础。
    又如：遇到下雪和下雨天在室内进行教学时，教师要充分发挥数字资源教学的优势。
让学生通过大屏幕观看教材中的体育与健康教学内容：各种方式的前滚翻（蹲撑前滚翻、俯撑滚翻、套圈滚翻、直腿前滚翻）、各种方式的走（拍手走、加强两手臂摆动的走、背后夹棒走、头顶沙袋走、各种模仿动物的走、变速走）、通过网络了解队列队形、田径、前后滚翻、武术、游戏、球类、网球、独轮车、旱冰等体育运动项目，欣赏体育图片、体育比赛，充分利用数字资源动画、影像、音乐等手段增强教学的吸引力和感染力，丰富教学内容，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣。使学生感受到数字资源带给他们的新鲜感，使我们的课堂教学更加生动活泼。
二、运用数字资源于较复杂的动作技能示范中，弥补教师示范的不足，突破重难点。
在体育与健康教学中，学生必须通过看、听、体验和练习来感知和学习技术动作，这就要求体育教师具备较高的技术水平和动作示范的能力。但由于教师自身专业的限制，对于自己不擅长的内容给学生示范，往往不能给学生以正确清晰的表象，这就使教师现有水平和教学需要产生了矛盾。对于较为复杂的技术动作，利用数字资源教学可以帮助教师解决这一矛盾，弥补教师示范的不足，使学生迅速建立正确的动作表象和概念。
如：技巧后滚翻教学，教学示范过程中教师不能做到同步讲解、慢动作示范。教师可以让学生观看教学图片资料，或者把课前准备好的示范动作的录像和教学动画进行演示，让学生通过大屏幕进行观察，老师边讲解动作要领并提示动作的重难点。采用暂停、慢放、快进、回放等播放功能，使学生随时看清某个技术细节。更直观、更形象、更容易地理解团身紧、滚动圆的重点，以及协调用力的关键。
    又如：武术教学路线比较复杂的动作，体操教学中的高难度动作以及篮球教学的配合，学生无法瞬间看清楚教师技术动作示范时，都能通过数字资源的辅助教学。通过教师采用重点的回放、暂停、慢放等功能便于学生观察理解、提高教学效果、缩短教学过程、不仅弥补了教师示范的不足，解决了教学中的重难点，也为学生提供了更多的自主学习和练习时间。

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    三、运用数字资源教学辅助指导评价，家校结合，促进提高。
评价的主要目的是：发挥评价的诊断、反馈、激励和发展功能。确定学生学习目标的达成程度，判断学生在学习过程中存在的不足及原因，挖掘他们的潜力调动他们的学习积极性，达到评价促发展，更好的改进和指导以后教学的目的。
教师可以引导学生查阅教师自己输入的学生成绩、登录教师自己的博客网站、全国学生体质健康标准数据库管理中心，引导学生清楚的了解自己的体质状况和其他人的差距，确定新的目标，为以后锻炼更有针对性和目标奠定科学的依据。
有条件的学校和教师还可以充分运用数字资源移动设备服务体育课堂教学,可以利用手机或者摄像机，拍下老师讲解与示范过程、学生的练习过程。让学生在摄像机和手机上很直观的观看自己的动作正确与否，师生互动共同分析评价动作的优点与不足，以促进学生在原有水平的提高和进步。
另外，通过网络或者是电信手段以校信通的形式和家长密切沟通，及时了解和反馈学生的多种信息，公平合理的评价学生的成绩。通过校信通及时了解学生课外锻炼的主动性和参与性，锻炼的时间和次数，运动后的反应等情况，给家长提出一些合理化的建议,并鼓励家长和孩子一起参与到锻炼中。如果需要老师帮助，或对老师的教学需要提出建议时，可通校信通或者是电脑，将“问题”发送到老师的手机和邮箱里。老师及时解答或者向家长和学生提出解决的方法和建议。从而使数字资源发挥其不受时间的限制的优势，家校相结合更好的促进学生的健康成长，真正达到以评价促发展的最终目的。
四、 运用数字资源优势提升教师综合素质和课堂教学艺术
    在运用数字资源进行教学时，我们不能否认教师因自身原因和外界环境影响下而造成的教师运用数字资源机会少、运用水平不高、不能满足教学需求的现象。我们更不能否认有的教师为了运用数字资源将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积和播放，造成数字资源滥用，使数字资源没能发挥其真正优势，流于形式。
作为一名新时代的体育教师，要不断更新自己的观念，与时俱进。不仅要清楚的认识到数字资源的重要性，还要意识到现代数字资源它只是辅助教学的一种教学手段和形式，不能作为体育与健康教学的主要教学手段。教学有法，教无定法，贵在得法，重在创新。（3）运用数字资源教学不能违背数字资源教学的宗旨，要和多种教学方法相结合，相得益彰，才能发挥出最佳的教学效果。
在更新观念的基础上，教师要不断的改革课堂教学，提升自己的综合素质和运用数字资源的能力，善于运用数字资源的优势，丰富体育与健康教学内容，从体育与健康教学的角度出发选择更符合教学内容和学生需求的数字资源，提升自己的综合素质好和课堂教学艺术。
    教师可以通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，培养自我获取知识与更新知识的能力；通过网络学习，提升自己的专业素养和教育艺术。通过聆听专家讲座等途径，观摩优质课等方法，分析比较形成自己的教学特色，通过写博、反思、案例和随笔，应用于教学实践中，提高修养，形成自己的魅力课堂，为打造高效课堂、全面育人服务。
五、结束语
     利用现代数字资源的优势达成教学目标是现代及未来教育发展的必然趋势，体育教师要高度重视。在体育与健康教学实践中，体育教师要结合学校条件、教师自身素质和教材特点及学生需求，充分利用数字资源的优势，改革课堂教学。把数字资源适时地融入到小学体育与健康课教学中，努力创设适合数字资源的学习环境。正确、合理、恰当的运用现代数字资源辅助教学，调动学生各种感官，激发学生学习兴趣，丰富教学内容，开拓学生视野，有效达成教学目标。同时，避免数字教学的滥用和流于形式，让数字资源作为一种促进体育教师综合素质和课堂教学艺术提升的有效手段和策略，使数字资源与多种教学方法有机结合、相辅相成，更好的为推行素质教育、打造高效课堂服务。