中学政治获奖论文如何实现信息技术与政治的有效整合

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中学政治获奖论文如何实现信息技术与政治的有效整合
平乐县同安镇第二初级中学 黄玉珍
摘要: 将信息技术与政治学教学相结合，提供图文、声、像等多元化的教育情境，可以激发学生学习政治学科的兴趣。如何实现二者的有效整合，是政治教学中面临的一个重大课题。本论文从信息技术与政治教学实现有效整合的重要意义、认识误区和存在问题等方面进行阐述，并结合教学实践，试从教师和学生、教学内容与形式、多媒体教学与传统教法、短期教学与长期效益、自行设计与学习借鉴、教师的教学实践与学习提高等六个方面进行了论述，探究信息技术与政治教学的有效整合方式。
关键词:信息技术　政治教学　有效整合
在课堂教学中有效运用多媒体技术，实现现代信息技术与学科教学的有效整合，不仅是信息化发展的需要，更是教学改革自身的迫切要求。近年来，信息技术被大量导入学科教学并得到迅速发展，政治教学在这方面也有不少的成功尝试，但如何解决信息技术在政治教学运用中存在的问题和误区，实现两者的有效整合，这是政治教学实践中需要迫切解决的一个重大课题。
    一、信息技术与政治教学有效整合的重要意义
    实现信息技术和政治教学的有效整合具有极为重要的现实意义。
    （一）信息技术与政治教学的有效整合，是增强政治教学的形象性和趣味性，提高课堂教学效果的必然选择。新颖、生动、充满趣味性的多媒体课件很容易吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能动性。
（二）信息技术与政治教学的有效整合，是提高学生政治科学素养，树立科学探究志趣的重要手段。政治教学的目标在于提高学生的政治科学素养，培养学生探究科学的志趣，而非机械地掌握书本上前人研究的成果和有限的知识点。
（三）信息技术与政治教学的有效整合，是提高学生自主创新能力，养成终身学习习惯的有效途径。成功的教育应该以培养学生独立创新意识和养成终身学习良好习惯为终极目标。信息技术的运用，打破了传统教学的局限，使政治课堂教学的外延进一步扩展，学生的视野不断开阔，学生自主学习和探究创新能力不断提高，有利于形成学生主动学习、终身学习的良好习惯。
    （四）信息技术与政治教学的有效整合，是普及网络教学，实施远程教育的发展方向。充分利用网络，大力发展远程教育将是节约资源，提高教学效果的发展方向。2003年SARS的突然袭击，许多学生无法到学校上课，北京、广州等许多城市学校在运用网络教学上做了许多有益的探索和尝试，并取得了成功的经验。可见，信息技术在远程教学中的运用，将为教学方式的创新提供良好的发展前景。
    二、信息技术与政治教学整合中存在问题
    近年来，全国各地的教育工作者，特别是在教学一线的广大教师在信息技术与政治教学的有效整合方面做了大量有益的实践和探索，也取得了很好的成效，但仍然存在着许多问题和不足。目前信息技术在政治教学中的运用还存在着不少的问题和不足，阻碍着信息技术在教学活动中的健康发展。
首先，由于信息技术在政治教学中的运用仍处在探索与尝试的阶段，目前适用于政治教学需要的媒体资料严重不足，特别是与教材相配套的系统资料十分匮乏。这就导致教师在设计多媒体教学时需要耗费大量精力和时间，增加了教师的负担。
其次，由于缺乏系统的教育和专门的培训，教师的课件制作水平普遍较低。目前教学大纲和教材并没有对教师在授课中使用信息技术提出明确的目标和要求，大部分教师运用多媒体教学只是一种兴趣或自主的探索。因此，这种探索就具有很大的盲目性，设计的课件质量也难以提高。
再次，信息技术手段与教学材料整合水平有待提高。不同的教学内容需要选择不同的教学方式，如何提高整合水平，进一步提高信息技术在教学中的有效运用，创造更大的教学效益，仍是当前我们面临的一个重大课题。

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    三、实现信息技术与政治教学有效整合的对策思考
    如何找准信息技术与教学的切合点，现实信息技术与政治教学的有效整合？结合这近年来的教学实践和思考，笔者认为应该从以下六个方面着手。
   （一）做好教师和学生的有效整合。课堂教学的实施应是教师与学生互动的关系，而非教师的自排自演。因此，教师在授课之前不仅要对教材有充分的熟悉，还要对学生的实际情况有具体的了解，才能在设计多媒体教学课件时能做到切合学生实际，具有针对性和实效性。在备多媒体课前，教师要充分掌握学生的整体特征（班风、学风、课堂表现习惯等），同时还要认识学生的个体差异，尽量做到从学生的知识水平、认知规律、接受能力、思维习惯等因素来考虑多媒体的运用。同时，教师还要在课堂教学中充分重视与学生的交流，引导学生积极参与，才能达到信息技术在课堂运用中的预期效果。
    （二）做好教学内容与信息技术的有效整合。信息技术在教学中的运用只体现为一种教学手段，如果没有适宜的内容，再好的呈现手段也是徒劳的。随着信息技术的发展，教师获得信息资源的途径日益增多，同一个知识点有很多资源可以利用。能否选择最恰当的形式来表现特定的教学内容，实现既定的教学目标，是一个教师运用信息技术能力高下的体现。因此，教师要善于抉择，学会取舍，要抓住政治学科与现实生活紧密关联等特点，对不同章节知识的重点、难点、疑点等做到了如指掌，才能根据教学内容选择最恰当的信息技术表现手段，使教学内容与信息技术的整合做到适时、适量、适度，使信息技术在政治教学中发挥应有的效益。
    （三）做好多媒体教学与传统教法的有效整合。多媒体技术在教学中运用以来，体现了它与传统教学方法难以比拟的优越性，但唯物主义认为，没有一种方法是万能的。正如我们前面所述，信息技术再发展、再完善，也无法完全替代传统的教学方法。因此，教师必须做到多媒体教学与传统教法科学有效整合，优势互补。要紧密的联系教学内容，根据教学的现实需要，科学选择，灵活适用教学方法，坚决扬弃为方法而方法的思想，使多媒体教学与传统教学手段真正有机地整合，才能进一步优化课堂教学，最大限度地提高教学效率。
   （四）做好短期教学与长期效益的有效整合。制作一个优秀的多媒体课件往往需要花费教师的大量时间和精力。而一个课件做好后，应有其长久的利用价值，而不能为了一节课而做一个课件，授完课后就丢弃。因此，教师在备多媒体课件时，要做足前奏功夫，既要做到备好学生实际、备好教材内容，融入自己的教学实践经验，也要善于借鉴别人的成功方法，力求自己制作的课件能够经得起时间的考验。在教学实践中，我深刻体会到一点，要做到制作的多媒体课件具有较长的生命力应十分重视学生意见和学生在课堂上的反应，课后要及时收集学生的反馈意见，并及时改进教案，提高课件的长效性。
    （五）做好自行设计与学习借鉴的有效整合。“他山之石可以攻玉”，教师在做好平时的学习积累和加强与学生的沟通之外，还要与同行们多进行交流，善于学习借鉴别人成功的经验和做法。对别人的优秀课件，或课件中某部分成功的设计，都可以随手拈来，为我所用，这绝不是简单的“抄袭”或套用，而是应有的“资源共享”。在政治教学中如何借鉴和提高，我觉得可以从三个方面着手：

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一是多掌握和运用政治信息网站。在政治网站上，有很多素材，政治教师平时应多从别人网站去收集素材，对别人的成功课件进行研究和学习，不断提升自己的课件制作水平。
二是建立完善自己的资料库。从网上或其它途径得来的资料进行整理归类，完善自己的资料档案，这样在做一个课件时就能左右逢源，得心应手。几年来，我设立了自己的资料库，资料库里的素材除了按年级分类外，我还从文字、图片、声音、动画等方面进行归类。完善的资料库后，不但可以解决课件制作时的“无米之炊”，还可以减轻教师的负担，提高课件制作质量。
三是要结合实际，学以致用。既要从教师自身的学识水平、教学风格等出发，努力提高自身运用多媒体教学方法的实际能力，也要从学生的现状出发，结合实际，提高教学方法运用的效率。
    （六）做好教学实践与学习提高的有效整合。信息技术的发展瞬息万变，要跟上时代的发展必须树立终身学习的理念。教师在信息技术的运用中必须时刻保持与新信息、新技术的紧密接触，才能保持自己的信息技术运用能力不落人后。我认为作为信息技术应用的教师，起码应该多学几种软件，要懂得常用软件的使用方法，同时根据信息技术的发展不断更新自己的知识，这样才能不断地提高信息技术在教学中运用的水平。
总之，教师要学会正确地看待和使用它，在平时的教学中，要根据实际情况，做到慎用、真用、善用多媒体，让信息技术作为师生互动的有益桥梁，并在整堂课中起到画龙点睛的作用。但也不能完全依赖于它，因为它只是教学手段的一部分，而不是全部。我们需要的是对课件的驾驭，而不是盲从。我们需要的是在先进教学理念和教学思想的武装下真正实现信息技术与政治学科的有效整合，从而带来学生学习效率的提高，使学生的个性得到充分的发展。