初中音乐教学论文在中学音乐教育中信息技术的作用

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初中音乐教学论文在中学音乐教育中信息技术的作用
摘  要：通过上次的音乐教师培训，使我对信息技术在中学音乐课堂中的应用有了新的感悟。素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育必不可缺的组成部分。音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。中学的学生身心发展都处在一个非常重要的阶段，而音乐在同学们的生活和学习当中起着不可或缺的作用。
关键词：  音乐教育    与时俱进   快乐   信息技术
音乐课程作为素质教育不可缺少的组成部分，在学校教育中发挥越来越重要的作用。音乐以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。从古人认为“乐教”可移风易俗，到近代中国有识之士把“歌乐”作为学校教育不可少的学科之一，都说明了我们的先辈早就意识到了音乐教育的育人功能。
   音乐具有形象性、情感性、愉悦性的三大基本特征，它主要是在音乐的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐怡性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。而信息技术的有效利用，更能增进音乐的体验与感受。如利用多媒体欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水，皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲《梁祝》可使学生愉快、痛苦等不同的情绪变化，体会到梁山伯和祝英台纠结的感情，以及他们追求美好生活的愿望和不畏强权的精神；欣赏《摇篮曲》、《喀秋莎》等名曲可使学生产生一种“余音绕梁、三日不绝”的愉悦心情。
   通过总结几年来的实践教学工作，我在中学音乐教学中信息技术的应用有几点心得和上次音乐教师培训的感悟，愿与大家共享：
一、在教学中要抓住中学生世界观不成熟、感情脆弱的特点给予学生更多的鼓励。
  在当前，不少家庭的孩子都是独生子女，过分的家庭爱护加剧了初中生情感、意志脆弱的倾向。所以，在教学中，我们应更多的给予学生鼓励和肯定，激发他们的自信心，确立一定的成功感。心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
  “音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。而信息技术的合理应用，能够很好的吸引同学们的兴趣，对于同学们的创新与探究也有着巨大的作用。

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二、了解多元文化，培养学生健全的人格
    在针对学生心理发展进行教学时，我们也不能忽视多元文化的作用。教学活动是智慧、情感、知识与理想融合在一起的、人类追求文明的活动。新课程中教材充分体现了自然之美、社会之美、艺术之美。音乐教育与其他学科的综合，可以帮助学生从不同角度获取知识，充分利用音乐艺术与多种文化的迁移，在迁移中感受和表现，突出美感体验，增强理解和感受力。从而培养他们和谐的人格。
    音乐与文学结合，精美的文字是帮助展开音乐联想的文字载体，通过信息技术的有效应用，也成为音乐情感的另一种有力的表现形式；音乐与美术结合，形成视觉和听觉的共同音画效果，创设更具体、更可感知的美的意境，增强学生的美的感受和捕捉能力。
三、信息技术与音乐教学的有机结合，增加音乐课的教学育人功能。            
经过这次教师培训，回顾以前的教学实践，是我对信息技术与音乐教学的有机结合感触更深。现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，丰富了教学资源，有助于教学内容的拓展，扩大学生的知识视野。以前的课堂教学使用黑板、粉笔、乐器、挂图、录音机等多种设备，教师讲，学生听，繁琐而又耗时，往往手抄一段乐谱就要花费几分钟或十几分钟，有时为了欣赏一段音乐又需要准备好几件乐器、挂图等，好多课前准备成了一个“运输队”。而现代信息技术的应用，极大地改变了这一现状。我尝试着将信息技术带入了课堂，运用其实用性极强的信息技术平台，使学生在理解“教师讲解”的同时，使音乐与环境融为一体，既加深了理解，又提高了兴趣，丰富了情感体验，陶冶了高尚情操。
中学音乐教学是向学生实施美育教育的重要手段，是通过对于音乐知识和技能的学习和掌握，在参加音乐的欣赏、表演和创作的艺术实践活动中，了解音乐艺术的特性和规律，培养学生对美 的追求、对美的欣赏和鉴赏力，陶冶情操、净化心灵，使其品德高尚、才智机敏、积极进取，正确地感受、理解、表现音乐，成为全面和谐发展的人才。在音乐教学中运用电教手段组织教学，将音乐听觉艺术形象与生动画面的视觉艺术形象巧妙地结合起来，直观、形象、生动、逼真、感人。运用信息技术教学不仅能丰富学生 的想象与联想，使他们积极主动地学习音乐基本知识和技能，练就敏锐的感觉能力，而且能充分调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习欲望，提高学生的综合音乐素质。
  现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，结合图画背景和文字介绍，增加了教学内容理解的直观性、可视性，有助于激发学生的学习兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性。兴趣是学生学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。结合音乐的基本思想内涵，选取能够体现其音乐段落主题的画面和适当的文字介绍，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，有助于学生对音乐基本内涵的理解，倍受学生欢迎。
  现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，有助于挖掘学生的审美潜力，提高学生的审美鉴赏能力。音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，而课堂音乐欣赏是学生音乐鉴赏的重要途径。多媒体技术的应用，为音乐欣赏课提供了前所未有的便利条件。

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  现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，有助于激发学生的创造精神，提高创造能力。创造是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。现代信息技术在音乐课堂尤其是音乐欣赏课堂中的应用，更大可能地挖掘了学生的潜力，加深了学生的情感体验，也更大地激发了学生欣赏音乐的兴趣。      
信息技术与音乐课程教学的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权。信息技术的运用，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感受力和想象力的提高。音乐教学软件的运用提高了学生的音乐学习兴趣，增强了音乐学习效率，培养了学生的创新能力和实践能力。进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定了基础。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声撒满人间！