对网络环境下农村学校教师专业成长的途径进行探析

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对网络环境下农村学校教师专业成长的途径进行探析
摘要：随着教育现代化工程的不断推进，网络覆盖到了农村乡镇村的每一所学校。网络作为传播信息的新媒体，已成为农村学校教师获取知识、促进专业发展的一条重要途径。本文就近年来关于网络信息技术影响教师专业发展方面的研究状况及主要研究成果进行总结，对网络环境下农村学校教师专业成长的途径进行探析试。
关键词：网络环境；农村教师；专业发展
一、农村学校——我们的认识：薄弱型学校
农村学校就地域上而言是属于乡镇管辖范围的乡村学校，基础薄弱是这些学校的共同特点。因此，早在1986年由国家教委颁发的《关于在普及初中的地方改革初中招生办法的通知》中就有广大农村学校属于“薄弱学校”的提法。而就目前农村教育研究的现状而言，大多数学者对于薄弱学校的概念界定仍不能有一个统一的说法。如：有的学者认为“薄弱学校主要表现为指硬件和软件的薄弱”，有的学者则认为“薄弱学校是指在特定区域内，办学条件较差，师生素质相对较差，教学管理不善，教育质量不高，办学效益不高和社会声望低下的后进学校”。我们比对这两种说法，不难发现，前者很显然突破了地域限制，对“薄弱学校”的界定指向其实质层面，而后者相较于前者就突出了明确的地域限制。由此可见，对薄弱学校的界定是一个相对复杂的问题，需要我们以及越来越多的教育教学工作者以及教育研究专家和广大学者进行多层次、全方位深入的探讨和研究。而此文要论述的是薄弱学校中占相当一部分比例的农村学校。那么，何谓农村薄弱学校？
农村薄弱学校主要表现为一定地域范围内（乡镇管辖范围），在某一时期，生源质量、办学条件，师资队伍等方面，与同类学校相比均较差的一类学校。这类学校的最主要的表现就是基础设施设施和教育教学水平较弱，由此也带来了办学效益以及社会声誉等方面的相对落后。
这种情形在广大农村学校是普遍现象，也因此得到了社会各界的关注、研究和思考。有其在当下国家教育部大力倡导均衡教育资源，提倡学生就近入学的强烈呼声下，能否从根本上解决这些学校基础薄弱的问题无疑成为我们当下亟待解决的问题。
二、网络环境下教师专业的发展——我们的理解
（一）、教师专业发展
教师的专业发展是指教师的专业成长或者教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。有的专家学者把教师的发展分为两个层次。第一层是教师作为一般个人的发展，第二层是教师作为教育事业的专业人士的成长。教师专业的发展无疑是指上述第二层次的发展。教师可以通过专业化的训练或者自我的学习，使自己从一名年轻的、经验尚无的教师成为具有一定专业水平的专家型或者学者型的教师。[1]关于教师专业发展不同的学者有不同的理解，有学者认为“是一切与教学活动相关的知识、技能、能力以及情意特质的综合素质的提升。”[2]还有的认为“以教师专业自觉意识为动力，提升的动态发展过程”[3]。此外也有许多专家学者从不同角度定位了教师专业化的发展内涵。
综上所述，教师专业发展不仅指教师具备专业知识专业技能，教师专业化存在于教师的整个职业生涯中，是一个不断完善教育专业实践、提高自身从教素质的过程。
（二）、网络环境下农村教师专业发展：价值与意义
网络环境下教师专业发展是指以网络及信息技术为环境、手段、方法和方式，促进作为专业人员的教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、动态的、复杂的过程。网络环境下农村教师要利用信息技术支持自己的专业发展，必须做到：学习信息技术，利用信息技术学习与教学，反思和研究自己的教学实践。并引导学生利用信息技术学习，以达到既完善自我专业素养，又能引导学生成长进步的目的。在这个过程中，网络环境对农村教师的专业化发展有着非比寻常的价值与意义。为此，我提出我个人的几点浅见。

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1、网络环境有助于丰富农村教师专业发展的内容。
众所周知，农村教育信息化发展程度不高，地区之间发展不平衡，但农村教育的发展要面向未来，农村中小学生就必须接受信息社会对他们的考验和挑战，他们就必须具备相应的信息素养。与此同时，如果将农村教师的专业化发展仍停留在传统层面已远远不能满足农村学生对知识的需求。所以，信息技术将成为广大农村教师专业化发展的一大助力。一方面，农村教师需要学习如何将信息技术有效地融合到课堂教学中，以使农村孩子适应越来越信息化的社会需求；另一方面，它也为农村教师专业化的发展提供了一条重要渠道。这也是响应联合国教科文组织关于规定教师构建学习环境能力、信息技术素养、知识深化能力与知识创造力的号召。
2、，网络环境有助于拓宽农村教师专业发展的空间。
此前，农村教师专业发展的空间仅局限在自己工作的农村地区，空间狭小、信息闭塞使他们专业化发展进程滞后。当今人们生存与发展的空间是传统加现代、现实加虚拟的双重环境。信息技术的跨时空性为农村教师自身的发展提供了便利条件，也为他们与外界其他地区教师的沟通与交流架起了一座桥梁。网络就是农村教育通向外界的窗口。有了现代化的网络环境，农村教师也可以通过校园网、博客、QQ空间等记录自己专业发展的历程，同时也见证农村教育发生翻天覆地变化的历程，也可以为农村引进外界的资金帮助和智力支持，逐步缩小城乡教育的步伐与进程，这些都是我们所喜闻乐见的。
3、网络环境有助于促进农村教师专业发展的公平化。
由于地区之间、城乡之间经济发展及资源分配的不平衡，农村教师的专业发展起点低，受教育和培训学习的机会少而不均等，针对这种现状，目前我们国家已经建成国家基础教育网、农村中小学现代远程教育培训网，全国中小学继续教育网等，为农村教师专业化的发展提供了另一种平台。这些举措，某种程度上已经突破传统环境下教师培训的时空限制，使农村教师享有与城市教师同等专业化发展的机遇。
（三）、网络环境下农村教师发展的举措：
1、制定政策与改善环境。
为了促进农村教师专业发展，国家和地区已经出台了多项农村教育政策。如加强农村校长和教师的培训工作，构建农村教师终身教育体系。开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮教师全员培训和继续教育；出台免费教育硕士计划，农村教师特岗计划，师范生实习支教，暑期免费培训等多项政策。与此同时，国家和个地方都在加强农村地区的基础设施建设和改善农村信息化教育环境，组建农村中小学现代远程教育工程、“校校通”工程等都升级农村局域基础教育的软硬件设施，初步形成了农村信息化环境。但是，虽然国家在这些方面已经加大了实施力度，但现实困境依然存在，西部等偏远农村地区中小学信息化资源设施依然匮乏，还有相当一部分农村教师没有电脑，地方政府和行政管理部门应多方筹集资金，统筹安排、逐步分层地加大农村地区信息基础建设，提高偏远地区农村学校电脑的普及率。另外 ，当前农村教师专业发展还存在有效资源匮乏，资源共享机制没有完全建立等问题。所以，我们要依托农远工程和国家基础教育资源网两大平台，在全国范围内实现教师优质资源的共享；发达地区的中小学也可以将本校的优质资源和教学案例通过网络平台共享给偏远落后的农村中小学；培训机构需要开发多层次、多形式的网络课程、专题学习网站和教学资源库等，动员农村教师自主研发与现行教材配套、体现新教改理念的教学资源。

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2、更新观念与强化意识。
随着网络环境的形成与发展，将教学理论融于技术，利用技术促进教学成效已经成为教育发展的必然趋势。农村教师要利用网络环境下的信息技术支持自己的专业化发展，就要明确信息技术与人的关系，学习者要控制信息技术，与其形成一种智能的伙伴关系。其次还要大胆进行课程改革，推动信息技术与学科课程进行整合，构建发现式教学模式（学生主动参与、乐于探究、勤于动手、主动合作、提高信息素养及问题解决能力的探究）；再次，更新教育观念，真正成为教学改革的实施者、参与者、研究者和创新者，成为学生学习的促进者，成为学生数字化学习能力的培养者。
教师专业化发展的根本是教师主体意识的觉醒，时自己成为教学活动的主导者进而发挥能动性。农村教师也要有专业化发展的自觉意识，提升自主发展的驱动力。要有责任感和使命感，要明白自己是农村教育现代化和农村经济社会发展的知识精英和知识力量，是农村民众文化的传播者；要逐渐形成乐于奉献、为农村教育事业献身的人生观和价值观；在自觉钻研本学科领域知识，发展自我的同时，关爱学生，对学生的发展充满期待，并竭尽所能，时他们的得到最大限度的发展。在信息技术的网络环境下，农村教师要充分利用现代化信息技术手段进行学习和改进教学实践，使专业发展形成充满生机与活力的过程。
3、革新培训与坚实学习。
国家“十一五”教育规划发展纲要曾特别强调，在农村实施教师培训计划时，要根据农村教师的实际情况，大胆革新原有的培训模式，将培训方式灵活化，建立包括在职专业进修、专家引导是培训、远程专题培训和校本培训体系。
另外，要取得较好的专业发展成效，单靠培训是远远不够的，农村教师还要结合自己的实际教学实践，采用基于网络的自主学习。如可以浏览其他教师的博客或教学空间，进入国家精品网学习，也可以上相关论坛进行学习等来实现自己的专业化发展。
4、频繁交流与不断反思是教师专业化发展的保障。
美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。”这句名言告诉我们，只有教学经验是不够的，还要有对自身的经验进行反思和剖析的能力。Blog 、QQ、MSN 、E-Mail等网络平台能帮教师将隐性的知识显性化，促进教师之间的交流和合作，是广大农村教师可选的反思工具和外界了解农村教师和农村教育的一个窗口。
三、结论   
   总之，农村教师专业发展是一个持续不断的过程，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求的过程。当前，我们山西省正实施教育现代化工程，在部分地区已经形成了先行试点中心，并已初现成效。这一工程的实施，不仅逐步改善了农村学校的现代化教育设施，而且，网络普及到农村各个学校中，使我们广大农村学校走进了以计算机为主的网络信息时代，为农村薄弱学校的教师带来了现代化专业素养具备的契机。我们广大农村教师要充分利用网络环境不断强化我们的专业知识和为人师的素养，为我国教育事业的健康均衡发展贡献我们的力量！