博客在中小学教学中的应用初探

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博客在中小学教学中的应用初探
任丘市第六实验小学 刘香玲
摘要：教育信息化是在教育领域全面深入地运用现代信息技术改造教育，促进教育改革和发展的过程，是教育领域的一场新技术革命。文章通过对博客的特征、作用、局限、发展等多个方面进行分析研究；并结合教学应用实践对博客在教育教学中的作用和应用进行了分析，在此基础上提出了教学博客平台的设计开发方案，并给出了一些具体应用的方法和策略，同时也指出了在使用中应当注意的问题。
关键词：博客；信息传递；协作学习；交流平台；
1.前言
博客是继Email、BBS、ICQ、QQ之后出现的第五种网络交流方式。博客的全名应该是We博客，中文意思是“网络日志”，后来缩写为博客 。博客是一个“快捷易用的知识管理系统”，其内容和目的有很大的不同，从对其他网站的链接、评论，有关公司、个人构想的新闻，到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有。可以记录个人所见、所闻、所想。博客是一个心灵互动的工具，博客也是一个终身学习的工具，博客还是一个人人可用的工具。
博客的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。
2.博客特征
博客的构想始于1998年，它于2000年开始在美国流行起来。2002年8月，"博客中国开始在国内全面引入博客概念和理念，并给它正式起了一个中国名字--"博客"。现在，有越来越多的教师开始研究博客，加入到"教师博客"的行列。博客在教学中如此的倍受欢迎，主要是因为博客具有以下特点：
2.1简单、成本低
博客像是简化了的个人主页，申请比较容易；相对于个人主页来说，对于使用者的技术要求较低，不需要学习Html技术，也不用租用域名或者了解复杂的站点维护技术，只要会上网打字就会“博客”。实用性也不比个人主页差，它的简单方便是它被众多教师和学生广泛喜爱的主要原因。可以方便的记录学习者个人的学习过程和学习资料。
2.1快捷、方便
当你想要使用博客时，只需几分钟时间就可以申请到一个属于自己的博客空间，并且可以方便地发表观点或评论，学生可以迅速地查阅各类相关的感兴趣的资料，教师也可以通过博客及时地和学生交流沟通，教师之间可以方便的讨论教学方法和教学策略。使用博客可以快速地建立起自己的网络形象。
2.2开放性、交互性
博客也像是改进了的BBS。如果在BBS上记录东西，记录的内容会被保留在“公共”空间里，无法对其进行修改或删除。而博客则是属于个人的私人空间，学习者可以针对问题公开发表评论，和其他人探讨自己的看法和意见，而且能将评论保留在自己的博客上，用户对自己的博客有了主动权。凭借博客所特有的trackback机制，博客还会自动记录下访问者对文章评论的简要信息，比较方便地提示用户有哪些人引用了你的文章，哪些人对你的文章做了评论。与BBS相比，博客是一种更加灵活、更为个性化的知识共享和交流形式，兼具了开放性、交互性等特点。

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2.3可订阅、易管理
博客是易于管理的个人电子出版系统。用户可以自由地记录、发布和更新信息，也可以方便地对文章分类管理。而且，博客系统能够自动生成站点的汇总提要，以方便其他人订阅。如果你只对某些博客上的某个专题感兴趣，则可以通过博客或相关工具(如新闻阅读器RSS reader)进行选择性的订阅。这样，不需要每天登录，新消息一旦产生，就会自动被“推荐”到用户的客户端。用户可以把更新的信息直接从喜欢的网站自动传递到桌面，使得用户使用起来更为方便快捷。
可见，博客是以个人为中心的、开放的、简单快捷的网上交流工具和可订阅的个人电子出版系统，同时又是极具开拓性的个人知识管理工具。目前，国内教育界已经有人提出要以博客作为主要形式来进行教学活动，博客已经成为又一种新的能被广大网络用户喜爱的网络应用模式。
3. 博客在教育、教学中的作用
教学的过程本身就是信息传递的过程。网站、博客都可以成为这个信息过程的交流环节。博客可用来积累学习材料,收集情趣爱好,记录学习工作及生活历程,抒发情感志向,并可作为交流沟通的平台。博客在教育、教学中主要可以有以下几个方面的功用：
3.1用于材料的积累
博客用来积累材料,可以写日记、收集资料、写灵感录、写读书笔记。既可以作为学生的个人电子文件夹，也可以是教师的电子备课本。用户可以把平时自己看到的自己感兴趣的文章、图片等材料收集到自己的博客中。作为学生的个人电子文件夹，学生可以自己随时的把自己喜欢的东西、需要的材料记录到自己的“电子文件夹”中，用到时就可以随用随取。作为教师的电子备课本，博客中有灵活的写录方式，为教师积累材料提供了方便的条件，特别是在网上进行搜索和阅读的时候，可以随手将所需要的材料进行记录，这种记录也可以是超级链接方式的。由于博客具有的共享性，用户做收集的材料已经被提供给了所有来博客的访问者，他们在享用这些材料的同时，可以写入自己的观点和自己收集的其他材料。这样，用博客收集材料不仅是一种个体行为，更是将个人行为融入了一个团体中，形成了更高的效应和价值。
3.2用于对学习过程的记录
现在，用博客来构造学生的电子档案袋已经逐渐流行起来，被广大的教育界人士所认可和重视。电子档案袋是通过系统收集反映学生行为表现的典型样品，展示学生在某一时期内为实现目标所做的各种具体努力，以及通过这些努力取得的进步与成就。它利用博客记录学习者在学习过程中对学习任务的完成情况，包括学习者的学习进度、创作内容、链接、各种网络资源等。还可以记录访问者的访问记录，以及访问者的评论信息。在博客中，通过构建电子档案袋，可以反映出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，记录个人知识形成和认知提升的渐进轨迹，教师、学生和家长都可以定期了解各个阶段学生的进步情况，在全学校甚至更广泛的范围内形成新的有效的评价体系。在这个体系中，教师能够针对学生的学习过程作出及时的、综合的和更全面的评价。

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3.3用于实现终身学习
博客 不仅在技术上作了一些综合，还在功能上与纪录档案、学习笔记、思考反思、知识共享和团队协作等需要作了综合，所以 博客 不简单是一个互联网现象，也代表着人们终身学习观念的加强。这一点我们并不需要在这里多说，今后相关的研究会逐步呈现出来，在一些基于网络环境的学习系统中已经出现了与博客的结合。
网络阅读的时代已经有了数年了，人们虽然已经习惯了被动地阅读信息，但是看着只读的浏览器，很多人早就有了可读写的愿望。这个潜力被博客挖掘出来了，非常自然，水到渠成。于是，人们开始围绕这个概念创造大众可以接受的工具。更多人们开始用这些工具，用在研究中、教育学习中、工作中、朋友交流中、个人日记、商业活动、市场营销中等，这样以来就容易实现用户的终身学习。
3.4作为学术交流的平台和学习沟通的途径
博客作为教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材。也可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台
尽管师生在日常教学中有很多交流，但是由于客观和主观的原因，这些渠道不一定畅通。博客为师生交流提供了一种全新的渠道。首先，博客有助于师生间的深入了解。作为个人的网上标识，博客可以记载教师的教育思想、教学要求、教研情况，展示学生的学习进程、兴趣爱好、思想状况。通过订阅查看这些博客，我们会从不同的角度重新认识身边的老师和同学，进一步加深师生之间的了解和信任。如果涉及到个人的隐私，用户可以对自己博客中的部分内容设置访问权限。其次，博客有利于促进师生间的思想交流和问题答疑。师生在博客中开放式的交流，既可以对其他学生有所启发，又可以得到其他教育人士的相关评论和帮助。而且交流可以被及时地记录，便于日后反思和评价。特别是通过博客对教育教学中普遍存在的共性问题进行统一解答，有利于节省时间、提高效率，更有利于信息资源的重用
3.5用于教育反思
博客用于教育反思，是能够让教师写下自己的教学心得，并且与周围的群体交流，分享，在这一过程中进一步提高认识。
反思性教育是被广泛提倡的，要求教师对自己的教育行为进行及时的反思，从中总结经验，发现问题，改进方法等，只有及时的反思才能更好的改进教育活动，更能促进学生的发展。博客是教师在教育教学中进行反思的一种好方式，不只可以随手记录下教师的教育行为，同时还能够将内容和大家分享，一起对这种教育行为进行诊断，即为别人提供思维的前提和原料，同时也是在检讨自己的教育行为，促进发展提高自身的教育能力。
3.6利于学生间的交往和团结协作
由于博客的完全个性化，用户在创建博客时，其实就是在梳理自己飘忽不定、略显凌乱的思想。当我们阅读博客时，浮现在文字和图片上的不是一篇篇冷冰冰的说教，而是许多个性鲜明、富于生活情趣的现代人的内心写照。所以说，无论创建还是阅读博客，都是心与心的碰撞、心与心的交流。因此，利用博客,我们可以很容易建立互动的网上学习社区。因为每个学习者都可以建立自己的博客，除了对网上一般资源进行评论，还可以对其它学习者的博客发表个人意见。有利于促进学生之间的交往和发展团结协作的精神。
4. 博客的局限
B1og的出现给教育信息化注入新鲜血液，为教学改革带来新的思路，但我们也必须清醒地认识到，在教学改革中，没有哪一种技术可以解决所有教学问题，没有哪一种教学模式可以适应所有的教学内容。B1og作为一种新兴的网络应用技术，有其自身的不足，它与教育的结合受制于许多条件。对于B1og在教育教学中的应用的局限性，主要有以下几点：

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4.1教和学难以组织
网络作为一个开放的环境，为教师的教和学生的学提供了广阔的资源，同时也使网络环境下的教学活动变得难以组织。基于B1og的教学能否取得好的效果，主要取决于教师的投入和学生的参与。对教师而言，基于博客的教学要求教师不但需要具备较强的教学组织能力，而且需要具备一定的理论基础和网络技术技能。教师利用自己精心设计的一系列问题、任务和活动，紧紧抓住学生的注意力，引导学生在博客平台上完成学习任务，否则基于博客的教学将演变成一种毫无目的的“放羊”。对于学生而言，利用博客开展学习活动，依赖于自身良好的自我约束能力和自主意识，以及正确的学习目标，并在教师的指导和任务的驱动下完成学习任务，否则学生将有可能迷航在网络中。
4.2教和学有其学科适应性
基于博客的教和学有其学科的适应性，表现为很多学科的教学并不适合在B1og环境下开展。从目前来看，B1og在文科教学中的应用比较多，特别是语文、地理、历史等学科涌现出许多优秀的博客，这些科目主要是传递信息。博客并不适用于系统知识的教学和技能的培养，它应该作为课堂教学的一个辅助手段，而不是完全的依赖于博客。许多知识必须通过学生在现实生活中亲自尝试和体验后才能获得，单单依靠博客的信息呈现和交流共享并不能使学生获得对系统知识的全面理解，利用B1og的教学容易导致知识面的断层。因此在实际教学中，应该采用一种综合教学的思想，融合各种教学媒体和各种教学形式。
4.3受硬件技术的制约
博客中的硬件技术制约，首先是上网条件的限制，虽然全国基本实施了“校校通”工程，但学校“能上网”与“上网便捷”是两个不同的概念。许多学校的电脑数量不够，电脑配置较低，网络速度较慢，不能有效快速的利用网络资源。其次是博客服务器的限制。目前，绝大多数的博客用户都是在大型博客网站上申请免费账号，获得一个较小的免费空间。但是，随着用户的增多，这些服务器的速度会越来越慢。另外，由于是免费提供服务，这些B1og网站有许多功能不够完善，数据安全没有保障，用户使用起来非常不方便，这些因素都造成了博客应用的困难。
4.4受师生信息素养和行为习惯的限制
教师和学生们的信息技能如计算机操作水平、打字速度、信息搜集能力等参差不齐，无法有效地使用博客。学生的自我约束能力也是影响学生使用博客开展学习的重要因素。目前中小学生上网主要是聊天、玩游戏或者看新闻，很少有学生利用网络开展学习。在缺少自我约束的情况下，学生能否坚持使用博客开展学习是一个问题。此外，师生的行为习惯也会制约博客在教学中的应用，一般情况下进行的学习活动都是通过书写来完成的，大部分人都还不习惯用网络来“书写”，要让教师和学生们持之以恒地书写博客是一个难以克服的困难。
4.5制度的限制
目前，中小学生的学习任务太繁重，每天在校的学习时间超过8小时，加上完成家庭作业和其它学习任务的时间可能超过10个小时。因此，留给学生课后书写博客的时间非常有限。对于教师而言，也存在同样的问题。中小学教师肩负着沉重的教学任务，同时还有许多教学科研的工作，让教师静下心来研究和使用B1og比较困难。

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基于博客的教学能否提高升学率是一个备受关注的问题。大多数学校在面临高考和升学压力的时候，不由自主地选择以提高升学率为办学的主要目标，忽略了研究性学习和学生的自主学习，也忽视了学生创新能力等方面的培养。所谓的网络学习和基于博客的教学，也就成了一句空洞的口号，一种表面形式。
5. 教育教学中博客应用的发展方向
5.1架构大型的博客平台网站
博客经历了由点到面的普及发展后，逐渐成为信息化教育中的一道新风景线。目前，网络上的教育用户大多“安家”在不同的网站，彼此之间相对独立。除了一些彼此“熟识”的用户会相互“串串门”之外，更多的博客都是“养在深闺人未识”，而这与博客的“个人传播”和“深度共享”宗旨相违背。
要充分发挥博客的教育功能，深化博客的教育应用，离不开大规模地推行和实践。因此，我们提倡建立大型的教育博客平台网站，鼓励和支持更多的教育工作者在教学研究中使用博客。大型的教育博客平台既可以解决其它B1og网站服务器负荷过重的问题，又能创建相对集中的学习社区。目前，我国许多地区的教育部门在其城域网上架构B1og系统，给全区的教师提供B1og服务，既能保证每个教师有一个高效、安全的B1og空间，又方便了全区教师之间的教学研讨和交流。如山东淄博电教馆在其城域网上安装博客系统，为该地区每个教师开设B1og账户，鼓励教师用博客进行教学探索和教育叙事研究，支持教师在信息化环境下走自我发展的道路。
5.2建立分学科的、专业化的博客网站和团队
和BBS不同，教师在书写B1og时不受主题的限制，可以将教学内容、教学心得甚至生活感悟记录到B1og上。大部分教育B1og里的内容非常广泛，涉及教育的各个方面，没有相对集中的主题。正因为如此，教师在教学中使用博客时往往无法准确定位。笔者认为，作为学科教师，应尽量将博客与学科教学相结合，避免博客应用的空洞化。一个比较好的办法是建立分学科的专业化博客网站，形成专业化的学习团队。如星韵地理博客堂，建立几个月以来，注册用户已达400多人，日志及评论超过2000篇。该网站的注册用户都是地理学科的教师或地理专业的“发烧友”，这样一群志同道合的教师在一起，共同交流讨论地理学科内的课题，互相帮助，共享智慧，形成教师网络联盟和专业化学习社区。这种专业化的博客网站对于学科教师之间的教学研讨和协作具有非常重要的意义，是教育博客应用的重要方向。
5.3开发便捷高效的博客信息阅读和检索系统
B1og上的信息越来越多，这给人们的阅读带来了困难。众所周知，博客上的内容基本上每天都有更新，但它不像主题网站那么固定。很多博客读者，每天平均会访问近10个固定的博客。很多时候，在打开这些博客之前，读者根本不知道其内容是否更新。为了避免花费大量时间挨个去打开这些不确定是否有新内容的B1og，就需要一种B1og的订阅工具，它可以自动帮你获得你订阅的博客的更新内容。目前，已有的一些支持RSS(简易信息聚合)的博客阅读软件，可以在不打开网站页面的情况下阅读网站内容。
博客的数量日益增多，如何找到自己感兴趣的、对自己有价值的博客网站成了人们亟待解决的问题。目前，有一个叫Grassland的专业化的博客信息检索工具，人们可以通过输入关键词搜索到相关的博客页面。然而，该网站的信息搜索源是所有基于RSS的博客页面，但不是专门针对教育类博客的搜索工具。为了发展博客在教育教学中的应用，在未来相当长的一段时间内，开发高效率的教育B1og信息检索系统成了深化博客在教育中应用的一项重要任务。通过这一系统，可以将所有教育B1og上的内容进行更为科学有效的分类和管理，便于人们的检索和提取。

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5.4扩展博客的书写方式
长时间坐在电脑前，敲打键盘进行博客书写是一件十分吃力的事情。随着各种多媒体信息输入技术和无线网络技术的发展，这一状况将得到改善。人们可以通过各种方式，在各种场合进行B1og的写作和阅读。例如通过手机进行文字和图片输入的移动博客开始出现，作者可以随时随地将所见、所闻通过手机发送给博客服务器，也可以通过手机上网阅读B1og。此外，人们还可以通过数码相机、录音笔等各种设备扩展博客上的信息类型。博客书写方式的拓展，方便了教师和学生进行博客写作，有利于博客的普及。
5.5加强学生博客的应用
目前，国内教育博客用户大部分是教师，学生的博客比较少。作为一种终身学习工具和自我管理工具，博客对于学生的学习和成长具有重要的意义，因此，加强学生博客的应用十分重要。具体来讲，可以让学生通过博客搜集学习资料，记录自己学习过程和思想轨迹，反思自我，展示自我。只有从教师和学生两个方面同时进行，才能使博客在教育教学中得到更好的应用。
6. 总结
博客一旦在教育教学中应用，它就自始至终是一个教学的辅助工具，我们不能指望它可以解决教学中的所有问题。教学工具的使用要注重教学思想和教学内容的表达，而不是单纯地追求技术的复杂程度。此外，博客这样一种教学活动是在网络上进行的，跟其它网络教学工具一样也存在相类似的问题：在互联网这个知识的海洋中如何有效引导学生在网上的学习活动与学习行为，如何达到高绩效学习等问题，都值得我们去思考和探索。
但是，在倡导个性化学习的今天,博客的出现不仅适应了各种需要，而且更加促进了学习者的个性化发展，我们要相信，它能够成为又一种有效的新型网络教学模式。