初中语文参赛论文电子白板在农村初中语文教学中的运用初探

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初中语文参赛论文电子白板在农村初中语文教学中的运用初探
摘要：传统课堂上，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，语文教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。这些都不利于提高教学效果，而且限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。在有了交互式电子白板之后，我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的语文内容形象化、清晰化，使语文知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃并参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
关键词：电子白板；语文教学；活跃；促进；整合
交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化语文课堂教学提供了不可多得的工具。
    在传统课堂上，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，语文教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。这些都不利于提高教学效果，限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。在有了交互式电子白板之后，我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的语文内容形象化、清晰化，使语文知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃并参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用。
    一、优化课堂情境 激发学习兴趣
心理学研究表明,“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。在教学活动中灵活有效地运用电教手段，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为教学的成功打下基础。以往的电教手段所实现的教学效果不是视频就是音乐，样式很单一。交互式电子白板这一新兴产品，让情境创设显得更加生动和多样，它除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力，调动了学生的各种感官，大大激发学生学习的兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中。一直以来，广大语文教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随语文学习的整个过程。

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例如在运用白板教学《老人与海鸥》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会老人喂海鸥时，我通过一段录象让孩子仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼，而当孩子感受海鸥送老人时，则通过悲情的音乐引起了孩子感情上的共鸣，令学生潸然泪下，不同的情境的创设都给孩子们对于文章的感悟带来了极大的帮助。
二、巧用白板功能 突破重难点
    白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的学生的注意力，往往可以在教学中更加突现出重点难点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。例如：在教学《老人与海鸥》时，我巧妙地运用了电子白板的标注、探照镜、拉幕等功能将知识进行重点部分的强调，这些手段及功能地运用有效地引起学生对所需要关注点的注意，从而引起学生的深深思考，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。
三、化静为动 活跃课堂气氛
中学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上需要借助于形象思维。运用电子白板，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，通过形象生动的画面把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，点燃思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如在讲授《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文时，首先运用电子白板中的画图功能，出示世界各地名胜的图片和相应国家的名称：希腊帕特农神庙、埃及金字塔、罗马竞技场、巴黎圣母院。在学生欣赏了图片之后，让他们上台以连线的方式将这些名胜与所属的国家连接起来。学生通过自主连线，了解世界各地的名胜，学习兴趣被彻底激发。接着我再出示多个生字词，运用探照灯功能，让学生逐个读。通过这样的教学方式，能使学生对生字词的读音反复认读，极具针对性。还可运用白板中的放大功能进行多音字教学，随着字形和读音的直观呈现，学生对字词的掌握也就更加牢固了。
恰当运用电子白板，能使原本枯燥的字词学习变得新颖有趣，通过创设教学情境，加强对学生的感官刺激，有利于进一步提高学生学习的积极性和主动性，使整个学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中，真正让课堂气氛活跃起来。
四、改变评价方式，促进主动发展
新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。在课堂上教师利用交互白板的优势，对学生的学习和练习做出正确的判断，如用学生喜欢的卡通人物评价、用声音评价、用笑脸评价、用展开的花朵评价、用五颜六色的礼花评价等。有的用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。友好的人机交互方式，可以让学生及时的了解自己的情况，达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦，这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生发展。

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五、运用白板资源  整合教学资源
交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。
资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。
如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于交互式电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。
实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是做到了图文并茂、音形兼备，有助于学生对语文教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂的教学质量。但是，我们也应该清醒地认识到，交互式电子白板始终是为教学设计和学习者的学习服务的。只有理性地使用才是智慧的教学模式。