中学英语优秀论文多媒体在英语教学中的运用

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中学英语优秀论文多媒体在英语教学中的运用
湖北利川谋道初中 段胜爽
[摘要]  随着计算机多媒体技术的推广应用，计算机多媒体教学已成为学校教育中不可写缺少的重要环节，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。如不注重其合理应用，必将导致喧宾夺主，过犹不及的后果。
[关键词]  多媒体 英语课堂教学 运用
随着社会的进步、电子科技的飞速发展、数字化革命的方兴未艾，多媒体——这一集声音、图像、动画于一体的先进媒体正被越来越多的高校运用到英语教学中去。和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音、文字、图像和动画等，多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象、充满趣味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。因此，运用多媒体进行英语教学成为现代教学发展的必然趋势。
一、 多媒体教学的优势
在中学阶段，英语课教学和其他学科的教学相比，无论教材的设置、课堂的教学以及课余的活动等都是动态型的。它必须根据英美国家英语语言教学的理论和实践以及科研成果结合我国的具体情况不定期地对教材和教法进行修订和改革，以尽量和国际上的同行保持同步。
     任何人文科学和自然科学都是以语言作基本描述载体的。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都以英文作为首选的信息载体。我们的学生通过英语语言学习可以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息，而反过来这些知识和信息的获得又大大强化了学生的语言水平。这就形成了英语学科有别于其他学科引进多媒体教学的先天优势。
多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。在多媒体教室，教师在教师工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自工作站上观察课件的运行，同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端。
      以现有的大多数学校的实际情况来看，采用的课堂练习模式仍未能彻底实现这一优势。原因就是多媒体课室中只有教师工作站而未能建成学生的工作站，所以教师不能向学生工作站发送课件让学生输入答案，然后直接反馈学生的学习情况，从而达到因材施教的教学效果。
然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。这与有些教师思想上存在误区是相关的。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？

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二、多媒体教学的弊端
在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，多媒体可替代其它一切教学媒体。
1、制作课件需要大量的时间和精力。一个优秀、实用的多媒体课件的制作需要占用教师大量的时间和精力。在课件编制过程中需要搜集素材，流程设计，制作界面，整合调试。这种复杂的工程在我们教师的繁重的日常工作中每天进行是不可能的。如果过于注重这方面，我们其它工作比如备课，作业批改，课外辅导，班级管理都不可能跟得上。最终的教学效果也不会能好。所以对于制作好的课件要收集储存好。
2、教师和学生的交流和互动相对减少。
上课的过程是老师和学生交流互动的过程。特别是英语是一门语言，语言的主要功能就是交流。也只有在交流互动中才能学好语言。有许多学生对英语的兴趣是来自对老师的亲近感，崇拜心形成的。多媒体课，师生忙与应付眼花缭乱的课件，学教师将目光移向课件的顺利衔接，阻碍了师生情感的交流。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的被多媒体课件控制着。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。
3、课件容量过大会影响课堂的节奏。
课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若内容量过大会使画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。所以制作课件时不能一味追求量与速度这样会得不偿失。但过小不利于量的扩充积累。所以此点的准确把握有一定难度。
三、关于多媒体辅助英语教学的几点思考
　　1.过分依赖多媒体会削弱教师的主导作用。多媒体现在是很多初中英语教师的至爱，离了它甚至都不知道怎么上课了。有些教师把多媒体引入教学后，将教师的主导地位完全让给了多媒体课件，只是照着课件授课，教学进程完全被机器控制，自己成了课件的“奴隶”，教师的主导地位被弱化。无论多媒体教学多么神奇，它始终是一种辅助工具，而不能完全替代老师的讲授。老师必须牢牢把握住自己的主导地位和学生的主体地位，一切要以学生能理解和掌握好为原则，充分调动学生的学习积极性和主动性，才能最大程度地发挥多媒体教学的优势。
　　2.课件的制作需要仔细钻研教材，精心备课。多媒体课件本应融多种媒体于一身，这样的课件才能在教学中使学生在感官上兴奋起来，提高学生参与的热情和兴趣，达到良好的教学效果。这就需要教师在多媒体课件的制作上花费大量精力与时间去钻研教材，精心备课，搜集素材。只有这样制作出来的课件才能产生最佳效果。

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　　3.多媒体有着其他媒体无法取代的特殊功效，但这并不意味着创新就一定要抛弃传统。传统的教学法有着它自身的存在价值。一个能花几分钟就能在一般教室完成的情境创设，没有必要花几个小时来制作一个gif或flash动画来完成。我们不要为了多媒体而多媒体，运用多媒体是为了搞好教学，所有的教学措施都是围绕着这个中心的。何况并不是每一堂课都适合做成课件的。
　　多媒体教学在英语教学中的应用是一个新生事物，它在教学中的应用体现了现代信息技术对我们教育教学的影响，在英语教学中有一个广阔的发展前景。作为一名新世纪的英语教师，我们有必要把握时代的脉搏，学习现代化的信息技术，更新教学观念，改革教学手段，更好地搞好英语课堂教学。
　　总之，在英语课堂教学中使用多媒体教学，能把教学情境设计得生动活泼，富有创意，使学生置身于一定的语言环境中主动去领悟语言、运用语言。同时，教师要注意提高多媒体教学的艺术性，教学不是去讲课件，而是利用课件辅助教学。对学生而言，上课不是来看课件，而主要是来听老师讲课，通过课件看到过去很难用传统方式展示的内容，以帮助理解英语知识。这就需要教师密切关注课堂上学生的学习状态，在使用多媒体教学时要把教学艺术性和教学方法的应用有机结合起来，才能最大限度地发挥多媒体教学的优势，又能充分展示教师的教学魅力。