贫困地区“信息技术与化学课程整合”的思考与实践

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贫困地区“信息技术与化学课程整合”的思考与实践
【摘要】随着社会的飞速发展，信息技术教育已经融入了化学课堂中。信息技术教学中已经是化学教学必不可少的一部分。多媒体教学已成为一种重要的教学方法。它在提高教育教学效率、创设情境等方面发挥了重要作用。但还没有充分发挥信息技术的真正优势，在一些地区特别是贫困地区信息技术教育还没有被普及，本文从在信息技术的特点，贫困地区化学教学中融入信息技术的优点，化学课程与信息技术的整合的实施办法以及遇到的困难等方面，对化学课程和信息技术整合的几点实践与思考做了阐述。
【关键词】贫困地区 ； 化学课程 ； 信息技术；  整合
信息技术的发展给化学教育带来了具大的影响，多媒体教学已成为一种重要的教学方法。它在提高教育教学效率、创设情境等方面发挥了重要作用。但并没有充分发挥信息技术的真正优势，更没有使信息技术在教育中的真正位置得到体现。最近几年来，多媒体的飞速发展为以学生为中心的学习环境提供了最理想的条件，信息技术的发展很快，已经发展到了社会的各个领域，发挥的作用越来越重要。教育更要与时俱进，只有这样，我们才能培养出适应时代发展的优秀人才，而不至于掉队。这就要求加强信息技术与化学课程之间的整合。整合的意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而且赋予了化学教育新的意义。它与传统的化学教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对的独立性。因此，信息技术与化学课程的整合要的是以信息技术为基础构建新的化学教学体系，在这个体系中，信息技术不仅仅是一种辅助工具，而成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。
要将化学课程和信息技术有机的结合起来，首先必须搞清化学学科和信息技术各自的特点，然后再研究怎样将二者更好的融合起来。
一、信息技术的特点有：
（一）、丰富的网络学习、教学资源。
（二）、形式多样的多媒体资源。可呈现的形式有音频、动画、文本、视频、、图片。
（三）、教学、学习活动的互动性，能够达到人人互动，人机互动。
（四）、能激发学生学习的主动性，
（五）、 教育教学、学生学习的高效性，
二、根据教学实际。本人认为在贫困地区化学教学中融入信息技术教学有以下优点：
（一）、贫困地区化学教学中融入信息技术教学，有利于教师的教学观念和教学模式的转变，通过对化学教学与信息技术整合的探索，有利于教师对信息技术认识，有利于培养学生发现问题和探究问题的能力，提高学生思维能力，增大教学信息量，有利于促使教师编制教案；有利于提高教师运用信息技术的素养和具体操作的能力，也促进观念的转变。充分利用信息技术的优势，把传统教学手段、教师个人优势和信息技术辅助教学有机地整合起来，真正发挥信息技术课堂教学的效果，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，漂亮地完成课堂教育教学任务。
（二）、贫困地区化学教学中融入信息技术教学，有利于增大课堂容量。要提高教育教学质量，就要解决教学中时间紧，信息量大、内容繁多的矛盾。为了真正减轻学生负担，教师要精心备课，精选习题，特别是利用信息技术和网络技术，设计优秀的多媒体课件，多媒体的运用，使学生多种感官并用，学习积极性、合作性、自主性明显增强，利用信息技术可以做到大信息量的教学内容的优化处理，大大提高了化学课堂效率。
（三）、贫困地区化学教学中融入信息技术教学，有利于在化学实验的教学利用多媒体信息技术，可以利用网络上的实验视频和FLASH动画，形象直观的显示出来。电脑多媒体可以实时地综合各种图形、图像、声音、文字等多种信息，不仅有静态的，而且还有动态的，它可以化复杂为简单、化抽象为具体，，完成传统教育不易、不能完成的教育任务，利用多媒体动画进行难操作的模拟化学实验，大大提高了化学实验教学兴趣和效率。

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（四）、贫困地区化学教学中融入信息技术教学，有利于培养学生发现问题、分析问题、探究问题的能力。信息技术的应用，激发了学生学习的兴趣，学生主动探究实践的信心大增，也满足学生的心理要求。对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，及难以观察到的微观世界，更能显示信息技术强大的作用，为化学概念教学和化学规律教学的提供充分的感性基础，让学生在已学内容的基础上去找知识点的联系处，使学生主动温故知新，培养学生分析问题、解决问题的能力。
　  （五）、贫困地区化学教学中融入信息技术教学，更主要的是有利于提高学生学习化学的兴趣，激发学生的化学求知欲。通过录像、实物投影、做实验、幻灯片、多媒体等信息手段呈现适当内容、用一幅幅图案，图片展现化学的各个方面。结合形象和逻辑思维，利用信息技术提供多个问题，使学生边看边思考，大大地激发学生学习化学的兴趣。
（六）、贫困地区化学教学中融入信息技术教学，有利于进一步融洽师生关系。在利用多媒体网络进行教学时，师生之间的关系发生了变化。一支粉笔、三寸讲台的传统教学确实是一种省时、高效的教学模式。但不重视发挥学生的主动性，在信息技术教学中，教师与学生一起都成了学习者；学生把教师看成学习过程的参与者，，学生在这种环境中对教师的恐惧心理消失了，主观性得到了充分发挥，他们不仅与同学进行交流，同时也同教师探讨问题，形成了多方面交流的交互式学习的气氛。
三、结合多年教学经验，本人归纳出贫困地区化学课程与信息技术整合的实施方法：
（一）.利用多媒体信息技术，充实化学教学的形式和措施。在传统的教学中，教师一本书、一个黑板、一支粉笔、一张嘴就可以完成教学 ，教学形式单一，但自从有了信息技术的应用，教学的形式多样化，多媒体技术集文字、图形、视频、声音、动画于一体，多角度对学生对进行影响，有很强感染力，并且不受时间、空间的限制。这样有助于学生对教材内容的理解和掌握，使学生看清楚，听真切，感受的深刻，从而调动学生的积极性，全方位、多层次培养学生化学素养。
（二）、利用信息技术，实时了解化学科学技术。在讲解教材中理论知识时要求教师在知识更新的速度要跟得上时代，教师首先要掌握最新的化学科学技术、有针对性地运用到化学教学当中。例如在学习环境污染、水资源的现状、新能源等问题，教师都可以通过补充最新的科技成果，这样不仅充实了课堂，使学生掌握尖端科技信息，达到信息技术与化学课堂教学紧密结合的效果。
（三）、利用信息技术，可以有效进行目标检测、复习备考、成绩管理等。在现代社会，信息技术无处不在，我们可以利用信息技术进行目标检测。实时掌握学情。特别在复习备考中，利用信息技术，可以增加课堂容量，解决高三教学时间紧，内容多，信息量大的矛盾，教师精心备课，精选习题，设计制作成多媒体课件。为切实减轻了学生负担。利用信息技术，扩大信息来源。首先，我们利用因特网收集化学试题。从网上下载最新试卷。这些试题，题型新颖、信息准确，将这些精选给学生作为试题和平时练习，对学生的有着非常大的帮助。其次，可利用Internet，了解2014高考最新动态，以便及时调整复习方向和策略，为学生争取宝贵的复习时间。利用计算机就会自动地做统计工作：如总分、平均分、名次、及格人数、优秀人数、进退情况等一目了然，快速、简明而精确。可以根据每一位同学的具体情况，采取相应的措施进行因材施教，分类推进，整体提高。

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（四）、利用信息技术，提高师生互动程度。 教师可以制作自己的教学网站将一些知识点讲解、演示文稿放到网站上，便于有条件的学生回家随时观看，把教师、课堂、实验室都搬到自己家里，方便学生复习。还可以在上网设计一些试题放在网站上，来进行测试，作业可以再网上分层次安排，这样会提高教学效率。老师还可以制作一些人机对话的平台，使学生有问题时，能第一时间得到正确的答案和讲解。教师还可以给学生设计一些课题、让学生利用图书、资料、网络来寻找解决方案，最后讨论，和教师共同解决。
　    当然，在化学课程和信息技术整合的过程中还有许多问题，需要我们进一步解决。比如有个别学校多媒体设备不足或者实验室中没有多媒体设备，严重影响教师信息化教学，建议政府部门加大教育投入，切实满足教育的硬件。有的化学教师（特别是老教师）观念没有转变，习惯了传统教学，不经常或不用多媒体，这就影响了信息技术教学的普及。有的地区像我们甘肃定西，许多家庭没有电脑，也就没有网络，也给信息技术教学得来了一些困难等等。我们要克服困难，其实加强化学课程和信息技术的整合。
    总之，随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，改变了传统教学模式，提高了贫困地区化学教师的教学水平，创新了化学教师的教学模式，提高了化学教学效率。