初中历史优秀教学论文多媒体在历史教学中的作用

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初中历史优秀教学论文多媒体在历史教学中的作用
祁连县民族中学  马金梅
摘要：随着初中新课程改革的实施，教师们在教学理念、教学策略、教学手段以及课堂教学组织形式等方面都悄然发生着变化，日益成为教师们关注的话题。在历史教学中采用这种教学手段，可将抽象内容具体化、形象化，使微观事物宏观化、复杂事物直观化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。   
随着时代的发展，高科技在不断的改变着我们的日常生活和工作。21世纪是信息化的时代，由于计算机技术的发展日新月异，也给我们的历史教学带来了新的教学方式、方法，特别是现代教育技术的发展，使我们可以将幻灯片、影像资料等溶于一体，通过计算机展示给学生。利用多媒体在历史课堂上教学的优势也同益突出。充分地使用多媒体教学可以不断地提高历史课的教学效果，其优点主要有以下几方面。
1.多媒体教学能够创设情境，培养学生的思维能力。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”而历史知识最主要的特点是它的间接性，因为所有的历史事实都是已经过去了的，并在现实世界中无法再现的。传统的历史教学比较重视历史事实的逻辑性，课堂上以教师讲授为主，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下忙忙碌碌的记。学生对教学内容来不及思考，只是机械地、被动地学，学生对所学内容毫无兴趣。而多媒体教学手段却能还原历史的形象性，给学生以全方位的感官刺激，使他们能直观地感知历史事实的时间演进、地域空间的变迁、历史人物的活动、社会形态的演变。达到形象思维与抽象思维同时运转，感性认识与形成良好思维习惯，培养和提高思维能力。例如在讲《世界历史》“工业革命”中“富尔敦发明了汽船”这一问题时，通过播放的《富尔敦发明的汽船试航成功》片段，这样学生就目睹了“克莱蒙号”的风姿, 听到了它在航行中发出的轰轰声响，学生就好像成了岸边的观众，如身临其境。这样，极大地调动了学生的参与意识、培养了学生的思维能力，提高学生学习历史的兴趣。
2.多媒体教学有利于开发学生智力, 提高教学效果。
集中注意力依赖于兴趣，在学生积极主动参与学习的条件下，多媒体教学使学生能够从不同角度认真观察事物，利用丰富的多媒体感性材料，不断加深学生的可知表象。在教学实践中, 针对历史课堂的教学内容, 恰当地选择电教媒体，搜集、制作电教材料, 适时、适量地运用。这样就能使学生带着问题去观察、观看和思维，看后引导学生进行总结, 进而培养学生的逻辑思维能力。例如，在讲《隋朝大运河》时，可以播放《话说运河》片段。片中提到“有人说京杭大运河是隋汤帝开通的，这种说法是片面的”，为什么这样说？学生就会踊跃发言，学生的观察和思维能力就会得到了培养。这样，在教师的主导作用下，多媒体教学手段的运用使学生好学、乐学，积极参与，既开发学生智力, 又使教学获得了事半功倍的效果。

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3．多媒体教学有利于历史知识的拓展，开阔学生的视野。
多媒体展示的速度很快，老师利用多媒体可以省去板书的麻烦，这就可以为老师的课堂教学节省大量的时间，老师的板书可以制成幻灯片利用计算机多媒体根据需要展示给学生。而且速度的控制完全由老师掌握，根据不同的需要老师还可以添加一些补充内容，让学生拓展历史知识面，由此就极大地提高了历史课教学的容量，使老师有较充足的时问完成好课堂教学。如《科学技术的成就》中笫一颗人造卫星“东方红一号”发射成功的图片，北京正负电子对撞机研制成功的图片等等。学生很快就会被这些真实的历史画面所吸引，聚精会神，课堂气氛与教学效果极佳。
4.多媒体教学形式新颖，内容丰富，有利于陶冶学生的情操。
传统的一张嘴、一支笔的教学模式已不能使当今的学生满足，通过多媒体的多样性、交互性及丰富的表现力可以深深地吸引学生，并使其学习的积极性及主动性大为提高。在教学中结合中学生的身理和心理特征，有的放矢，恰到好处地利用多媒体特有的感染力和形象性，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维的认识活动中去。如在讲《中华民族的抗日战争》时，播放歌曲《九一八》及电影《卢沟桥事变》和《南京大屠杀》片段，让学生对日军在中国犯下的罪行有深刻清楚的了解，学生通过这段影片，亲自感受，引起了情感上的共鸣。
5.多媒体教育有利于强化对历史课教学的德育功能。
初中学生正处于过渡时期，是人生观、世界观逐步形成和确立的重要时期。历史教师不仅向学生传授大纲基本的历史知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。如在讲中国近现代史的《社会主义建设事业在探索中前进》中的"社会主义建设时期的模范人物"时，在课件中加入介绍王进喜、雷锋、焦裕禄等人先进事迹的影片片段，并在看完影片片段后设问"我们应向这些英雄模范人物学习什么？"。典型感人的片段剪辑，虽然只有几秒钟时间，却能引起感情上的共鸣，不仅上了一堂生动的心理辅导教育课，而且总结出了向英雄人物学习的内容、要点，培养了学生根据材料进行分析、归纳问题的能力。多媒体技术还能使历史教学由课堂延伸至课外，通过各种有效形式对学生进行心理辅导教育，以培养学生高尚的道德情操和高度的历史责任感，更好地发挥历史教育的德育功能，提高学生的思想品德素养
多媒体教学应用应该说还有广阔的探索空间，需要每一位教师不断分析多媒体教学中的问题。总结多媒体教学的经验，探索多媒体教学的方法。多媒体教学应用才会更加科学合理，更能体现出多媒体在历史教学中的优势。