初中英语课程资源有效利用的案例研究

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初中英语课程资源有效利用的案例研究
活动设计思想：
基础教育改革的核心思想是“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。英语课堂教学中，注重英语的听、说、读、写基本技能，是学生形成综合语言运用能力的重要基础和手段。在英语教学中，除了使用教科书，还应该利用其它课程资源。如：录音、图片、课件等各种形式的网络资源。而英语课程资源包括英语教材，以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，也是教育课程改革的一个亮点。
本单元以 weather 为话题，共设计了三部分的内容，旨在通过本单元教学使学生掌握一些表示天气状况，人物活动和心情的词汇；并能询问、描述天气状况，描述正在进行的活动，进一步学习现在进行时的用法。
本课时是本单元的第二课时，也是很重要的一个课时。通过这一课时的教学，让学生通过听力训练、口语表达、句型操练更好地掌握本单元的词汇、句式、语法，扎实的学习并掌握现在进行时。
七年级学生经过初中半年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐步向读、写过渡。同时，学生对英语学习还保持着浓厚的兴趣，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
七年级学生以前学习了一些有关天气的词汇和句型，可以互问天气，并做简单的天气预报。而对于现在进行时，学生会根据图片，在掌握词汇的情况下，描述人们正在进行的活动，积极、踊跃地参与到课堂教学活动当中。
活动教学实录：
步骤1：  Revision:
        Yesterday, we learned Unit6 Section A,Today,we will learn Section A continued. First, Let’s review:
      I will show you some pictures. you can answer according to these pictures:
      How is the weather today?
        It’s sunny. \
It’s cloudy.\
It’s rainy.\
It’s windy.
设计意图：通过复习，让学生对上一课时所学知识加以巩固。How is the weather today? 学生可以根据当天的天气情况做出答语。It’s sunny/cloudy/rainy.从而引出 It’s raining.先调动学生的学习积极性。
步骤2：   Lead –in:
OK,class,this time ,let’s play a game .you can guess:
How is the weather?
        课件：图片形式呈现,学生根据图片提出猜测。
图片形式呈现，引出现在进行时：

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How is the weather?     It’s cloudy
What’s the boy doing ? He is running.
How is the weather?     It’s sunny.
What’s the man doing ? He is fishing.
设计意图：通过图片形式呈现让学生在感知的情况下学习现在进行时，学生会容易接受。让学生由简单的知识学起。
步骤3：   Learning:.
        OK, class ,this time you can answer according to the pictures
          What is she doing ?    She is cooking.
          What are they doing?   They are singing.
        You are right.I’m  glad. This is The Present progressive tense。Let’s go on learning .
        出示课件，学习现在进行时
        结构：现在进行时由助动词be+动词的现在分词形式构成。
        He is running.
        She is cooking.   主语+ be+ 动词的现在分词
设计意图: 以课件形式呈现，通过图片感知，让学生学习现在进行时。先让学生了解简单的现在进行时。然后逐步强化。这一环节也是学生由简单到难的学习过程。
步骤4：   Listening:
         Now ,class. This time， let’s listen. Listen to the recording and check the answers.Let’s finish 2a,2b.
设计意图 :从听入手，强化听力，更好地学习现在进行时。
步骤5：   Pairwork:
          Ask and answer question,Talk about the people in activity 2a.
           What’s Uncle Joe doing?
           He is playing basketball.
         You can work in pairs.Then give me your answers.
              以小组为单位，合作交流。在课堂中通过场景图片来促使学生积极地参与，在任务型教学活动中使学生有话想说，有话可说，在完成任务的过程中自主学习语言，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有收获。
设计意图: 这个环节主要是检验学生们对现在进行时所学情况的好坏。同时把课堂这一阵地还给学生，让他们在课堂这个大空间里，尽情发挥自己的才能，尽情展现自我。同时让学生学会互相合作，并体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。
步骤6：   Practice:
          Let’s do some more : Showing some pictures.
      1.  --What is she doing ?

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          --She is cooking.
      2.  --What is he doing ?
          --He is sleeping.
3.  --What is she doing ?
          --She is eating.
4.  --What is she doing ?
          --She is writing.
5.  --What are they doing ?
          --They are studying.
   根据图片情景，激发学生兴趣，更大范围地练习现在进行时，以达到熟练程度。
设计意图: 这一环节是学生在掌握现在进行时的情况下，通过大量练习，进一步巩固所学知识，达到融会贯通的程度。尤其是第三人称单数的强化练习。在练习中，对现在分词的强化也是很必要的。
步骤7：  Exercises:
设计意图: 通过一堂课的学习，让学生们对所学知识达到熟练的程度。并能运用自如。同时也可检验学生们对所学知识的掌握情况。
活动效果评价：
               这节课充分挖掘和利用了英语网络课程资源，运用了多媒体的优势，展示了本节课的学习目标，通过大量的教师与学生的双边活动，努力完成并运用所学语言进行实践。教师在整个教学活动中起着导演的作用，指导学生去观察，去活动。学生在完成各项任务的活动中表现出极强的学习热情，有强烈的成就感。
总结与反思：
本节课主要尝试构建自主、互助型课堂学习模式。以英语课程资源德挖掘和运用，以真实语景设计问题情景，让学生在真实的语言环境中运用英语。以练习结合思考，让学生通过感悟、概括，应用体会自主、互助、合作、探究的学习方式，从而激发学生学习兴趣，发掘学生积极求知的潜能，提高学生的英语运用能力，培养学生的团结合作精神，全面提高学生英语素质。
本堂课中，知识目标和能力目标都有很好地体现。知识目标方面：学生基本掌握了本堂课所学的知识，并且能加以熟练运用。能力目标方法：注重了学生的听、说、读、写等各个方面的能力的培养。同时两种目标能有机的结合起来。老师在传授知识的同时，还注重学生情感维度的延伸，使学生的形成性目标达到逐步完善的过程。