新课程新理念下的新教育促进教育教学的不断生成和发展

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新课程新理念下的新教育促进教育教学的不断生成和发展
薛 莉 莉
素质教育是一种意在全面提高学生整体素质的全新教育模式，它要求改变目前教育思想、教育方式上存在的缺陷和不足，从而更好地培养我们高素质的下一代，绝非简单地否定我们现行的一切教育方法与教育制度。
新课程改革理念的核心是素质教育。实施素质教育工程是《中国教育改革和发展纲要》对基础教育提出的一项重要的战略任务，《中国教育改革和发展纲要》是发展教育事业，提高国民素质，培养跨世纪人才的必然要求，也是我国实现社会主义现代化建设的必由之路，培养优秀的具有创造力的跨世纪人才，在整体推进素质教育已成为我国普教系统的战略目标，是基础教育面临的一项艰巨而又光荣的任务。因此，全体教育工作者必须切实转变观念，加强教改，提高教学质量，以更多更好地培养全面发展的人才。
一、 教学方法灵活运用
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前《新课程标准》下的一个十分重要的理念。在这一理念下，教学是教师与学生的交流、积极互动、共同发展的过程。教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程。课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。这就要求教师在课堂教学中关注生命、关注发展，将这一理念运用到课堂，我们会感受到生动活泼、富有生机的课堂氛围，感受到孩子们在学习生活中表现出来的生命力和创造精神，感受到学生的思维越来越活跃，求知欲越来越强烈。所以新理念下，我们必须选择“开放式”、“民主式”的教学方法。
二、提高教育智慧
教育智慧是动态生成的，是融于现实的教学实践活动之中的。拥有教育智慧的教师面对各种教学情境都能审核考察、正确行动。要增加教育智慧，一方面要不断地学习；另一方面在教学中不仅关注学生，而且十分注重自身的发展，且对自我的追求要永无止境，不知满足，因为一个真实的教学过程是不可能全部预设的。在课堂教学过程中肯定会遇到很多没有想到的“可能”，这时教师要善于倾听、用心去发现学生发言的闪光点，追溯思维的起因，并用一种开放的心态，充分利用学生的问题资源，再提炼成有效资源后，带着学生一起去分析，一起去讨论，一起去分享。也就是教师要提高课堂应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生、生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，把师生互动和探索引向纵深，使课堂再产生新的思维碰撞和思维交锋，从而再有所发现，有所拓展，有所创新，促进教育教学的不断生成和发展。
三、 关注命运，具备责任感
作为一名合格教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。教师在课堂里面和学生讨论环境、人口等问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果教师整天关心的是名次、分数，孩子们的心胸怎么能开阔？苏霍姆斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅是分数，更重要的是带着他对未来社会理想的追求。我觉得我们的教育，我们的教师，应该这样去做。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来做准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。只有这样，才能有强烈的社会责任感。
综上所述，我认为在新教育的理念下，一堂课的评价标准不应该统得过细过死，也不应用过多的规则加以限制，应全面地、整体地来看，看是否体现了新教育理念下的各种教育观（注：素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、“情商为主”教育观、“四大支柱”教育观）应把学生作为评课的主体，看课堂是否适应学生，是否能促进学生的全面发展。因此，新课程新教材应以提升教师职业技能水平为目的的同时，全面培养学生自主学习能力，这样，才能给教师以相对广阔的个性展示空间，才能出现更多符合新教育理念的优质课。