以信息化手段助推城乡学校共同体建设持续深入发展

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以信息化手段助推城乡学校共同体建设持续深入发展
摘  要：根据学习党的十八届三中全会精神体会和近几年我市应用信息化手段开展区域城乡学校校际远程协作教研经验的回顾思考对新形式下以信息化手段助推城乡学校共同体建设持续深入发展，促进区域城乡教育均衡发展提出一些思路和构想。
关键词：应用信息化手段  城乡学校共同体  城乡教育均衡发展
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）对教育领域提出了“大力促进教育公平”、“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的具体要求。《决定》的提出和部署对进一步推动我市教育信息化深化发展，以信息化推动我市城乡教育更好更快地实现优质资源共享，促进城乡教育均衡发展具有重要的指导意义。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。刘延东同志在全国推进义务教育均衡发展经验交流会上讲话时指出，“教育信息化是共享教育资源的最好载体，是推进义务教育均衡发展成本较低、便捷高效的途径”。从“纲要”和刘延东同志讲话中我们可以认识到，教育均衡是促进教育公平的重要途径，教育信息化是促进优质教育资源共享，推动教育均衡发展的有效途径。
教育信息化具有扁平化、跨时空的交流特点，能够以较低的成本，将优质数字教育资源快速便捷地向农村和边远地区扩散，较快实现优质教育资源共享，辅之以相应的管理措施，可在较短的时间内以较低的投入提高农村学校的教学水平，缩小城乡、校际之间的教育差距，促进教育公平、提高教育质量。这一点可以从近几年来我市开展城乡校际远程协作项目学习和城乡学校共同体远程协作教研所取得的成效中得到更深的感受和体会。
2008年以来，南宁市以参与实施中外合作“远程协作学习”项目和开展城乡学校共同体建设为契机，组织开展区域城乡学校校际远程协作教研，取得显著成效。
一、南宁市实施中外合作“远程协作学习”项目和开展城乡学校共同体远程协作教研的做法和经验。
我市参与实施的中外合作“远程协作学习”项目包括“中国—联合国儿童基金会远程协作学习项目”和“教育部—微软携手助学VCT应用实验项目”，分别于2008年4月和2010年3月启动实施，每个项目的实施周期都为3年。这两个项目的实施目的和方式是通过互联网技术将城乡小学建立起手拉手合作关系，开展基于项目的远程协作学习，以此加强城乡学校的对话与交流，深化城乡学校的课程改革，提高城乡学校的教育教学质量，提升城乡学校师生的创新意识和能力，缩小城乡学校的数字鸿沟和教育差距。

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我市在参与实施这两个中外合作项目的过程中，共选取53所城乡学校通过网络通讯技术结成学习共同体并在语文、数学、英语、科学、综合实践活动等课程开展基于项目的区域校际远协作学习实践活动。经过近5年的实践与探索，南宁市由53所城乡学校结对形成的24个项目学习团队采用基于项目的远程协作学习模式，通过项目专题网、QQ、UC聊天室、博客、微博、微信、Moodle 、面对面等实时和非实时的交流和协作完成了“鸡宝宝孵出来啦！”、“香蕉成熟的探究”、“校门口交通拥堵现象的探究” 等84个项目课题的学习任务，编写出了这些课题的学习研究成果报告和VCT作品。这些学习研究成果不仅得到了中央电教馆和项目专家组肯定，还获得了多项全国奖励。其中，2009年、2010年获得全国一等奖的两个项目课题VCT作品“鸡宝宝孵出来啦！”、“校门口交通拥堵现象的探究”分别代表中国参加了2009年、2010年微软全球创新教师大赛。
参加项目实施的农村学校教师通过与城市优秀教师“同题（课）异构、网络研讨、合作备课”的方式，使自己的教学水平、教学质量、科研能力得到很大提高。在2009年—2013年南宁市、广西区信息技术与学科整合优质课竞赛评比活动中，项目学校农村教师获奖人数与以前相比有很大幅度提高。在2009年—2013年度全国中小学信息技术与学科整合优质课大赛中，我市项目农村教师共有6人获得全国一等奖，18人获得二等奖。此外，参加项目的农村学校教师有3人成功竞聘为学校副校长，4人荣获南宁市学科带头人称号，2人被评为南宁市优秀教师，1人荣获南宁市“我最喜爱的老师”称号。因为开展“远程协作学习项目”活动成效显著，我市的经验材料《以“远程协作学习项目”推进城乡教育均衡发展》作为广西壮族自治区市级的唯一代表获得在2012年“全国教育信息化工作会议”上作典型经验交流介绍。
中央电教馆国际交流合作处郑大伟处长、华南师大柯清超教授、上海市教科院蒋鸣和教授等专家在评价南宁市实施“远程协作学习项目”取得的成就时指出，南宁市各城乡结对学校学习团队通过网络平台、面对面的交流和协作形式出色完成了项目各阶段学习任务，项目课题的研究成果在全国产生了较大的反响，起到了引领和带动作用。项目的实施体现出了三个特点，一是注重将信息技术和先进理念引入项目之中，促进了三位一体的（一流的、均衡的、个性发展的）教育目标的实现；二是注重培养学生的综合发展能力，如：探究、创新、交流和合作等；三是注重实践，在较大的规模上探索了城乡学校学习共同体建设的新途径。项目的实施体现出了四个方面成效，一是促进了城乡学校间的互动；二是提高了城乡学校师生的信息素养、合作探究能力、创新能力；三是以学生为中心的教学方式在项目中得到了充分体现；四是对促进城乡教育均衡发展发挥了积极作用。

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南宁市教育局于2012年2月启动开展区域城乡学校共同体建设，通过城乡学校结对方式在城乡共同体学校之间开展一体化教学、一体化教研、一体化活动和一体化管理，促进共同体结对双方共同发展。其中的一些城乡共同体结对学校依托网络教研交流平台（如南宁市“远程协作”网络教研平台、南宁教师研修网教师研修社区），辅以在线实时交流工具（如QQ群、微信、UC聊天室、视频会议系统) 开展共同体学校网络教研活动，采取专题研讨、叙事研究、网络协作备课、网上相互听评课、网上一体化教研和教师培训、网上共办学生活动、网上教师业务实时交流等方式，辅以必要的面对面教研交流、教师交流授课、学生异校课堂实践等措施，着力推动城乡共同体学校在学校管理、教育教学、教师培养培训等方面的同步实施、互学互长和共建共享，目前已取得了明显的进展和成效。例如南宁四中通过远程协作教研开展支教活动取得良好效果，他们应用视频会议系统、QQ群，博客、微信等现代信息技术手段远程辅导帮助其远程协作学校——南宁市马山县林圩镇一中、南宁市横县陶圩镇初中、百色市田东县上法镇初中的7名教师参加第十届、十一届全国信息技术与课程整合优质课大赛，取得了获全国一等奖4个，二等奖3个的优异成绩。他们还辅导帮助马山县林圩镇一中中考取得好成绩：2012年马山林圩一中中考6A+：21人，比2011年多12人，A+：57人，比2011年多9人。再如，南宁市卫国小学、南宁市坛洛镇中心小学、南宁市金陵镇中心小学、南宁市石埠镇老口小学、南宁市北湖北路学校这五所城乡学校利用博客平台携手建立了“10+1”远程协作联盟博客圈并以博客圈为阵营，围绕教学研究、学科学习、常规管理、德育活动、家校沟通、班级文化建设等内容开展专题交流研讨活动，通过“同课异构，合作研讨”的方式促进联盟内城乡教师的共同成长和城乡学校的共同发展，取得了明显成效。该联盟的南宁市卫国小学的黄春燕老师与联盟内的农村学校教师利用博客开展作文课互助教学，通过“同课异构、交流评改”的方式促进联盟内的城乡教师互帮互学、共同成长提高。在她的指导帮助下，联盟内农村教师的作文教学水平得到很大提高。比如参加过联盟作文课互助教学的农村学校教师——南宁市坛洛镇中心小学的韦民群老师、甘玉林老师分别获得了2012年城区作文课比赛的一等奖、二等奖。而黄春燕老师在指导农村学校教师开展博客协作教研的过程中自身也不断进步，被评为南宁市小学语文学科带头人，南宁市“我最喜爱的老师”，被聘为城区语文兼职教研员，城区G类园丁工程导师，还获得了小学中的中学高级教师职称。该联盟的农村学校学生——南宁市金陵镇中心小学的多名学生的作文在市级刊物发表，多名学生参加南宁市作文比赛荣获一等奖。因为开展远程协作教研活动成效显著，2012年11月我市四中、武鸣县双桥中心校成为教育部“第一批教育信息化试点学校” 并于2013年4月成功举办了一次全市性的城乡学校远程协作教研成果展示会。

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我市开展城乡校际远程协作项目学习和城乡学校共同体远程协作教研的实践经验证明，以信息化推动优质教育资源共享，是促进城乡教育均衡发展的一个重要突破口。近几年来我市教育系统按照“以教育信息化促进教育均衡发展”，“以教育信息化带动教育现代化”的发展思路，以建设好“三通两平台”为抓手，大力实施教育信息化建设工程，着力推动全市中小学实现教育信息宽带网络全覆盖，教育教学资源全覆盖，教育信息技术应用全覆盖，着力实现教育管理和公共服务信息化、资源数字化、教学手段现代化，促进信息技术在教育管理和教学中的有效应用和深度融合，取得了显著成效。表现在一是完成了南宁教育城域网一期工程建设，初步建成基于教育城域网的“市级基础教育中心资源库”和教育业务信息管理与应用系统，实现了我市区域性宽带教育资源共享、网上办公、网上管理、网上教研、网上交流和远程教育。二是累计投入2.72亿元为中小学配备信息化设备，使我市大部份城乡中小学配备了校园网、计算机网络教室、教师电子备课室、学生电子阅览室、多媒体远程教学设备并通过宽带光纤接入互联网，实现了普及信息技术教育和优质资源“班班通”，多媒体堂堂用。三是在南宁教育信息网整合构建了南宁教育网站群，实现“一站式”查阅我市各级各类教育网站资源。开通南宁教育网络电视并在网站上及时发布我市教育信息和资源视频，为学校师生、社会公众随时随地了解南宁教育、共享教育资源提供了一个方便快捷的全新窗口和平台。初步建立起我市电子办公和公共政务、师生信息管理、高中招生录取、无纸化阅卷评价、教师远程培训、网络教研、现代教育技术应用、基础教育、学前教育、德育教育、校园安全监控等信息化应用平台，实现我市教育管理、科研和公共服务信息化。比如2013年11月我市通过南宁教师研修网将 “2013年南宁市初中、小学语文，数学，英语优质课评比活动”现场赛课实况向全市中小学进行直播，实现了优质课资源全市城乡教师的交流共享。四是数字化校园建设取得新进展。目前我市已有171所中小学建成了数字化校园网，实现了教育管理和教学信息化、网络化。这些情况表明，我市通过信息化手段普及优质教育资源、缩小城乡教育差距已经完全具备了条件。我们应该充分发挥教育信息化的优势和特点，积极应用信息化手段推动城乡教育均衡发展，以最经济的成本实现城乡优质教育资源共享，促进教育公平。
二、应用信息化手段有效促进区域城乡学校共同体建设持续深入发展的思考。
城乡学校的差距主要体现在五个方面：一是教育理念的差距；二是教育管理和科研水平的差距；三是教师水平的差距；四是学校文化的差异；五是教学设施的差距。其中教学设施的差距是硬实力差距，可以通过推进城乡学校一体化发展和实施学校标准化建设来缩小差距。而教育理念、教育管理和科研水平、教师水平、学校文化的差距是软实力差距，可以通过城乡校际校长、教师人员交流和互换，城市优秀学校校长、教师定期下乡支教帮扶和开展城乡学校共同体建设等方式来缩小差距。但开展城乡学校共同体建设方式是目前促进农村学校提升软实力，缩小城乡学校软实力差距最现实、最可行和最可持续的有效手段。因此，以信息化手段助力城乡学校共同体建设是目前最经济、最可持续、最便捷高效的有效途径。
如何应用信息化手段有效促进区域城乡学校共同体建设持续深入发展？根据南宁市开展城乡学校共同体远程协作教研5年多的实践经验和体会，笔者认为应该围绕促进农村学校提升软实力这个城乡学校共同体建设的中心工作在以下几方面应用：

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（一）网络交流
利用论坛、QQ、博客、微博、微信、UC聊天室、Moodle、Wiki、电子邮箱、视频会议系统等实时和非实时网络交流工具加强共同体学校之间的交流互动，提高他们的信息交流效率。比如：共同体结对学校校长可以利用论坛、博客、微博、UC聊天室、视频会议系统等网络交流工具来共同研讨交流学校办学思想、办学理念、发展规划和年度、学期工作计划、工作思路、重要举措、重大活动等事宜。共同研究解决农村学校办学和管理中的突出问题。分管校领导根据各自分管的工作，对口结对，着重就分管范围内的工作展开研讨交流。共同体结对学校教务、科研部门可以利用论坛、QQ、博客、微博、UC聊天室、视频会议系统等网络交流工具来共同研讨交流教学管理、教育科研工作，促进农村学校不断改进和优化教学流程管理，提升教科研水平。共同体城市学校教师可以通过论坛、QQ、博客、微博、微信、UC聊天室、Moodle、Wiki、电子邮箱等网络交流工具与农村教师进行教学理念、教学设计、教学内容、教学方法、教学反思、教学心得等各方面的交流，帮助农村教师制定个人专业成长计划，促进农村教师专业成长。
（二）网络教研
建立共同体学校网络教研平台（可以依托城市学校网站、市级网络教研平台、市级教师研修网、云服务公共平台设立），依托该平台辅以在线实时交流工具（如QQ群、微信、UC聊天室、视频会议系统)开展共同体学校网络教研活动，采取专题研讨、叙事研究、网络协作备课、网上相互听评课、网上一体化教研和教师培训、网上共办学生活动、网上教师业务实时交流等方式，辅以必要的面对面教研交流、教师交流授课、学生异校课堂实践等措施，着力推动城乡共同体学校在学校管理、教育教学、教师培养培训等方面的同步实施、互学互长和共建共享，促进城乡共同体学校实现一体化教学、一体化教研、一体化活动和一体化管理。比如：共同体结对学校教师可以利用网络教研平台开展同课异构、教学诊断和教学反思交流，分享经验和智慧，促进结对双方共同成长。
（三）资源共享
建立共同体学校资源共享专题网站（可以依托城市学校网站、云服务公共平台设立），开展共同体学校教育资源上网工作，在共享专题网站上设立学校发展规划、工作计划、教学课件、教学设计、课例视频、试题习题交流共享区和在线备课区，让共同体内的校长、教师可以随时随地共享各类教育资源，实现共同体学校教育资源在共同体内充分共享。
（四）教师培训
利用远程视频会议系统、视频点播系统、远程培训系统由共同体城市学校优秀教师为农村学校教师开展培训活动，为农村教师研修提供网络学习课程、网上辅导、学习效果测评服务。
（五）共建管理
建立共同体学校共建信息管理网络平台（可以依托城市学校网站、云服务公共平台设立），依托该平台着力推动城乡共同体学校建设考评工作实现信息化，以便于及时监控了解城乡学校共同体建设进展情况（如校长结对、部门结对、年级组结对、教研组结对、教师结对、班主任结对、学生结对活动情况），及时发现存在问题并进行整改，确保共同体建设活动扎实开展并取得成效。着力推动城乡共同体学校在学校行政管理、教务管理、科研管理、学生学籍管理、教师人事管理、考试评价与教学质量监测、学生综合素质评价、校产设备管理、图书借阅管理方面实现信息化，提高共同体学校管理水平和工作效率。

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三、结束语
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）对教育领域提出了“大力促进教育公平”、“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的具体要求和部署。我们应该认真贯彻落实该项要求和部署的精神，积极推动信息化手段在区域城乡学校共同体建设中的应用，以最经济的成本推动城市优质教育资源在农村学校得到最大程度的共享和利用，努力促使区域城乡学校共同体建设取得事半功倍的成效。