初中地理获奖论文巧用多媒体让地理课堂精彩纷呈

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初中地理获奖论文巧用多媒体让地理课堂精彩纷呈
河北省承德县第二中学    李瑞莲
【摘要】：随着科技的飞速发展，以计算机技术为核心的多媒体信息技术对教育的影响也越来越大，它已经渗透到了教育教学的各个方面。尤其是在地理教学中，它能将许多客观抽象、学生不易察觉的地理事物和地理现象通过多彩的图、文、声、像及动画等形式，直观、形象、生动地展现在学生的面前，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了地理教学的过程，提高了效率，增强了效果。本文结合自己的教学实践，谈地理教学中是如何巧妙运用多媒体，使课堂更加精彩的。
【关键词】： 初中地理教学   多媒体技术    精彩纷呈
随着科技的进步，现代多媒体技术已迅速进入初中地理教学,成为有效课堂教学的重要手段。它以鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,逐步打破“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,教师通过利用幻灯机、投影仪、计算机等辅助器材等多种手段、来使地理课堂变得生动易懂。所以，我们学校现在许多地理教师不论公开课、观摩课、示范课，还是常态课，无不使用现代化的教学手段，我本人也不例外。在多年的地理教学工作中, 使用多媒体教学让我尝到了不少甜头,下面就我多年来利用多媒体教学的实践经验，谈谈巧用多媒体技术让地理课堂精彩纷呈的几点方法：
一、 巧用多媒体教学，“创设”精彩地理课堂。
人都说：“良好的开端是成功的一半！”新课伊始，如果能通过形象清晰的画面,色彩鲜明的图像,把学生的注意力吸引过来,强烈地激发起学生的学习兴趣, 将对完成地理学习起到事半功倍的作用。所以，我在上每一节地理课前，都会在“导入新课”环节大动脑筋。根据新课标要求，我设计媒体课件时，都注重激发学生自主性探究，引导学生发现问题和解决问题，同时还要易于教学，最适合教学内容和环节，以取得更好的教学效果。
我在教学“中国的民族”一课时，课件的开头加入一段“爱我中华”视频影像,当学生一进入教室,不同的民族不同的面孔、不同的服饰、加上悠扬的歌声,一下子给学生以美的享受,同时立刻把学生分散的心集中到课堂上来了,让学生觉得既轻松又新颖。
又例如，我在上《撒哈拉以南的非洲》这课时，如果仅仅通过插图，很难感觉到非洲的美，难以激起他们学习知识的兴趣，取得的教学效果也会十分有限。于是，我巧妙地将非洲极具特色地形区：撒哈拉沙漠、刚果盆地、好望角、东非大裂谷、乞力马扎罗山等制成幻灯片连续播放讲解。又上网收集了大量有关非洲的图片资料，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了非洲的地理位置、名胜古迹和美丽的自然景观，让他们看到了清晨的好望角飘着薄雾；中午的撒哈拉沙漠美丽清晰；雨中的乞力马扎罗山一片朦胧；把学生带到了令人向往的非洲大陆，领略无限风光的撒哈拉大沙漠，刺激他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，学生们纷纷发出了“哇赛，好漂亮的金字塔呀!”“这么美丽的地方!我们好想去呀……”的感叹。由此激发起学生的学习兴趣，产生了要了解非洲、学习知识、探究非洲的欲望。这种教学效果绝不是一般插图所能达到的。

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因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用多媒体，创设教学情境，渲染气氛，营造氛围，刺激学生的视听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，从而调动起学生学习的积极性和主动性，学习过程必然趣味盎然，学生自然爱学、乐学。
二、巧用多媒体教学, “展现”精彩地理知识。
地理这门学科有许多地方所描绘的情景，涉及的风俗文化、其他国家和地区，对于初中的学生来说，没有经历过，而且没有生活经验。这就需要教师利用多媒体配上自己制作的精美图片、恰如其分的视频、恰到好处的音乐……来创设一种情景、氛围，让学生直观感性的了解，然后才能较好地理解所学知识。
比如我在讲“区域差异”时,把不同地区的自然风光录像片制作成幻灯片，呈现在学生眼前:北国风光、南国花市、草原牧歌、雪山绵延、干旱西北等等,让学生自由欣赏、自由议论、自由感叹。仅仅几分钟,学生已体会到我国不同地区气候、景观、文化、生活等方面的明显差异。又如“中国的交通”，这一节内容比较抽象难懂，如果单从课本文字上看，学生根本不能记住各种不同的交通线路名称及分布。而且课本的插图和地图册上的图都是平面图，而且有些图的信息容量大，不便于学生进行读图分析。板图虽然可以简化信息，比较有针对性，但对教师绘图技能的要求较高，如果教师绘制的板图不够标准，就会影响到读图的效果。为此，我结合课本上配备的幅图，以及地图册，在上课时巧妙利用课件展示不用的交通路线图，让学生非常直观地看到每条铁路分布情况，与其它线路的关系，再结合授课内容绘制铁路线板图，通过课件的帮助，学生就可以较好地理解记忆相关的知识点了。巧用多媒体教学手段达到了动画模拟、过程演示，静止图变动态图的直观效果，让学生从动画中记住每条交通路线的分布、名称及重要交通枢纽。
二、        巧用多媒体教学, “蕴含”精彩情感教育。
随着新课程改革的不断深入,“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标中,“情感态度与价值观”这一目标的重要性日益提升,显得尤为重要,因为他不仅能充分体现新课程“以人为本”的理念,而且能对一个人的一生发展产生极为深远的影响。
例如，我在讲授“中国的自然资源”一课时，按课标要求，应该在课堂上向学生宣传合理利用并保护自然资源的重要意义，培养学生的可持续发展观念。课文的文字叙述比较详细，学生阅读后能够理解，但印象肯定不深。我们可以利用多媒体教具播放一些资源利用方面的漫画及视频资料，让学生从视觉和听觉上更深刻地认识到资源利用中的问题和保护资源的迫切性。通过看“过度放牧”“过度捕捞”“黄河断流”等视频资料，引导学生分析我国虽然自然资源总量丰富，但如果人民不合理利用就会出现资源枯竭、影响后代的使用问题。用漫画幽默夸张的方式，让学生产生较强的冲击感，从而点击当前的热点问题：水资源短缺，相关产业受到冲击。这样的导入都从“情感态度与价值观”的目标出发，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，让学生体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值，从而加深了学生对可持续发展观念的认识。

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四、巧用多媒体教学，“延续”精彩课后巩固。
传统的地理教学方法存在很多弊端，主要在于只强调学生对书本知识的记忆，忽视了对地理知识的深刻理解和灵活运用。采用的各种教学手段也往往是以教师操作为主、学生观看为辅，从而影响了学生创造能力的发挥。课堂上，学生只是机械地听老师讲，记笔记、划重点，忽视了学生的“想”和“做”，有了多媒体，在学完每一个环节后，就可以适当出示相应的练习题，大屏幕展示练习题方便快捷，学生只要几分钟时间就能对所学知识进行检测，高效实现知识的巩固加深。这种课件展示练习题的方法使所学知识得到有效延伸，既节省时间又让学生体验了成功的喜悦，学生的学习劲头有增无减。比如，我在讲完“南方地区和北方地区”一节后，出示这样一个讨论题“如果你是一个开发商，你打算去哪里发展？请说出你的理由。”题展示完后，同学们纷纷站起来，陈述自己的观点，有的说南方好，有的说北方好，利用自己所学知识做了论证，收到了很好的效果。
    另外，在地理教学中要重视培养学生的联想习惯，发散机智，采用一话多说、一图多问、一题多变、一问多答等办法，训练学生的创新思维能力。教学中利用网络链接，能够让学生了解国内外的时政热点、焦点问题，如台湾问题、西部开发、中东石油问题等，激发学生问的欲望，引发他们提出问题的好奇心和兴趣。
总之，恰当的、适时的运用多媒体，会起到“动一子而全盘皆活”的作用。在初中地理教学中，巧用多媒体辅助教学，可以变抽象为具体，变厌学为乐学，充分调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲多练，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。发挥多媒体教学的活跃课堂、感染学生、加深记忆、调动学习积极性的最大优势，有效实现课堂优化的教学目的，使初中地理课堂教学精彩纷呈，绽放光彩！