中学英语优秀参赛论文让语法课＂活＂起来

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中学英语优秀参赛论文让语法课＂活＂起来
宁夏石嘴山市一中 马燕宴
【摘要】随着高考题型改革的推进，２０１４年宁夏也迎来了高考新题型－语法填词，取消单项选择题，新题型对考生的要求有三方面；阅读理解，句子分析及语法运用能力的考查。高中英语语法教学要创设有效情景，只有激发学生兴趣才能认识语法形式，语法单位语篇化，渗透情感教育，才能达到培养学生语言综合运用能力的目的，而传统语法课是对语法规则的枯燥讲解和反复操练，训练方式单一，以句子为单位呈现，只见树木，不见森林，从而降低了学生对语法学习的兴趣，本文结合理论与实际，提出语法课的一些具体改变。
【关键词】影视情景教学  探究学习  语法单位语篇
自主生成语法规则
一理论依据
《新课程标准》提出高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能，以学生为主体，教学手段交际化，新课程倡导教师围绕情景与学生交流，遵循以学生为中心的原则，在交流中再现语法，把静态的语法规则变为动态的使用，利用影视情景，故事情景，在情境中体验语法，运用语法。
二实例呈现影视情景的使用
片段一导入
观看视频，教师选用学生熟悉的影视《碟中谍》中最为惊险的一幕让学生观看，激发兴趣，使学生立即兴奋起来，引导学生进入故事情境，紧接着展示这篇语法填词；
高中英语语法填空训练
片段二
师生互动，按照故事情节，教师引导学生完成填词，最后总结解题技巧，方法指导，还可以通过小组探究，小组推测，分析，总结，归纳，检测学习成果，明确分工，每个人都积极参与，不仅提高了解决问题的能力，还培养了团结协作精神，提高了学生主动思考的习惯，自主生成语法规则。

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三 案例反思
语法翻译教学法逐步衰落，取而代之的是认知法和交际法，语法教学走向淡化。
现代化的教学媒体，如果只是单纯课件展示，就会成为流于形式的媒体播放课，视觉和听觉冲击力时间久了学生会产生疲倦，创设的教学情境不够生动和贴近真实生活，学生参与度不高，教学效果并不显著，学生语言运用能力并没有得到很好的提高，而把语法课上“活”，让学生不再是一上语法课就犯困，上完课就忘，教师再反复讲解，形成恶性循环，学生觉得语法越来越难，似乎永远学不会，不会用，久而久之就会敬而远之，拒绝学好语法。新课程标准提倡在课堂教学中一定要贴近学生的生活，将抽象的语法知识融入真实的生活情境之中。
因此要充分利用先进的媒体，创设更加生动贴切的情景，除此之外，还可以用真实情景，故事情景模拟及在电子白板上展示图片或漫画情景，从虚拟情景到真实情景。语法情景设计，还要与学生的情感产生共鸣，并进行情感互动，比如一句话的赞扬，一个肯定的目光，就会让学生信心百倍。

四 语法单位语篇化
语法教学强调语篇、注重交际和激发情感的新课程理念，将语法单位语篇化，从语篇中来，到语篇中去，通过阅读学习语法，促进其对知识的记忆，发现学习法学习语法，目标语法项目，丰富想象力，提高创造力，培养文化意识，让思想在语法中旅行.

五 结束语
培养学生综合运用英语的能力是高中英语教学的最终目标，这给我们的教学提出了高要求，语法教学不仅是单纯的知识教学，让语法课“活”起来，将枯燥无味的语法教学课堂变得生动活泼，让语法学习过程在情景中升华，这才能体现语言的工具性和交际性，最终达到语言的灵活运用。