初中语文获奖论文交互式电子白板辅助语文教学优劣之我见

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初中语文获奖论文交互式电子白板辅助语文教学优劣之我见
   【摘要】交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。教学方式逐渐被互动的电子白板教学方式所取代。极大地推动学校教学信息化的进程。让学生在互动的语言环境下学习语文激起学生学习的兴趣，本文介绍了交互式电子白板辅助语文教学过程中出现的一些现象和从交互式电子白板在课堂教学中应用的角度对其优劣进行了阐述。
   【关键词】电子白板  互动课堂  信息技术  优劣
   
    利用交互白板可以巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂教学，真正实现了教与学的互动。因其直观、形象的特点和具有提高教学质量的效果。作为一种现代化的教学工具，正成为一种趋势和潮流被越来越广泛地应用于语文课堂教学。自由、热情、精彩、生动的课堂氛围，充分激发了学生的参与感，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，充分调动了学习兴趣和热情，提高了课堂教学的质量。有了交互式电子白板，从此告别刻板课堂，让课堂教学动了起来，教师通过对教学资源充分组织和准备，便可以在教学中灵活自如的加以运用，以下是我多年来对电子白板在信息技术课教学中应用的总结和点滴体会，希望能对广大教师研究互动课堂得到启发和帮助。
    新课标要求语文教学的目标应定位于引导学生学习和运用语言。提高学生理解和运用语言的能力，本人曾观摩过一位教师讲解《醉翁亭记》这篇文章，教师为了让学生对作者的写作背景多一些了解，渲染气氛，课上伴随着介绍《醉翁亭记》写作背景的悦耳的古典音乐，画面中直观的显示了醉翁亭的景色及四时的风貌，具有很大的先进性和优越性，使课文的画面形象直观。 但是讲解内容的过程中这位教师用大量的时间演示课件，出现了描写醉翁亭周围的环境以及山间的朝暮和四时之景的画面，以及简单的观看了本文所写的几件主要的事：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉，太守归、宾客从，禽鸟乐。这七个幻灯片，学生看的很入神，但教师没有从深层的还原时代来讲，对电子白板不能合理运用，整节课就像看电影一样，花样很多，但对文章的主题的把握不是很好，这样的课堂学生根本不能理解欧阳修的“乐”的内涵，无法把握“山水之乐、宴酣之乐、以及乐人之乐”的寄情山水的本意。这样的空洞的电子白板教学反而会影响教学效果 ，要知道之这篇文章中有些内容是只可意会不可言传的。只有经过科学设计并适当运用现代化的设备， 要学生通过自主阅读去感悟、去领悟内涵。 是学生在自我的理解中感受时代的脉搏，领略古人的高尚情怀，这样我想就会更完美些。才能充分发挥其积极作用。但这就要求教师尽可能地创造条件让学生去阅读、思考、观察、想象，把文章描绘出来的醉翁亭之景，之情通过这样一个丰富的主动认知过程展现出来， 把情境和作者的胸襟很好的联系起来。下面我就根据以上出现的在运用交互式电子白板进行教学过程中现象谈几点个人的看法。
一、在使用电子白板辅助语文教学过程中不可过多的用来展示朗读和泛泛而谈式解析文章。

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    1、特别是语文课的特点决定不可过多使电子白板 ，在使用现代化的教学工具时，无形中就强化了形象。弱化了语言的运用，过多的通过音频来读文章，听起来很好，但这直接就会影响学生对语言的感悟．语文的本质是语言，语文的魅力也是通过语言来展示的，语文课堂教学是通过语言来激发学生的思维、想象和体验。我曾听过听过好多次就这节课的示范课，相对来说，各有千秋，但我始终认为语文课堂是和谐的、民主的、互动的、共进的。要通过教师的教学语言去感染学生。
  2、在教学中，一味的依靠现代化的设备而忽视系统性的板书，板书是语文教学过程中最通用切不可缺的一种教学手段．系统的板书是学生在教师讲解引导下形成概念、掌握规律．把感性认识上升到理性认识的中间手段。在运用交互式电子白板辅助教学时。有的教师认为板书耽误时间，直接通过课件来展示板书其实是不对的。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。
    首先．板书即时重现力强，即写即看，内容还可以方便地增删．有时候教师在使用电子白板教学过程中有突然而至的灵感。这些灵感往往是教学艺术的动人之处．却无法加到板书中去而造成许多遗憾。其次。一篇文章的鉴赏、分析过程，应由教师亲手在黑板上完成．由浅入深，有条理的展示。通过师生共同的鉴赏、分析，提高学生的阅读欣赏能力。
    再次，设计好的板书有提纲挈领的作用。学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。当然，课堂上若需大量的板书．就可用幻灯片演示节约时间。但千万不能忽视系统的板书。其他学科也是如此。在当前新课程改革的环境中．信息技术与学科课程整合的实践和研究已经逐步深入．如果能较早地注意电子白板辅助语文教学的误区．用现代教学工具为语文教学不断构建新的平台。提升语文教学创新素质。就能使语文课堂在现代科技的氛围中彰显浓郁的人文气息。更有利于新课程改革的健康发展，节约时间提高效率。在运用电子白板辅助语文教学过程中，再不应该是传统的灌输式、填鸭式的教学方式。教师不仅要培养学生解决问题的能力，更要引导学生善于发现问题．主动分析问题。要与学生平等地交流，引导学生善于提问．学会质疑，互相交流。师生通过互动。一起分享理解，分享彼此的思考、经验、知识。交流彼此的情感、体验与感悟，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长和共同发展。因此，新课标下的语文教学过程不应是一种预先设计好的程序。教师在组织教案的过程中．要充分认识到教学情境的复杂性。要考虑如何充分发挥学生的主观能动性。利用好教学过程中不断出现的“生成性”教学资源，不断调整教学目标，让学生对课堂内容的认识和理解在不断“生成”中延展，而不是事无巨细地设计好既定的程序与步骤。过多地使用电子白板辅助教学．使得师生之间、生生之间的交流难以进行。“生成性”教学资源无法充分利用。况且多数教师的课件结构比较固定。缺乏必要的互动功能，学生只能按照教师预定的学习流程，被动地接受知识。这样有悖于新课标倡导的和谐、民互动、共进的课堂生态要求。虽然在语文教学中过多运用多媒体技术有一定的弊端，但是我们不能因噎废食，要扬长避短，充分利用这一现代化的教学工具。发挥其先进性和优越性。
二、怎样科学运用交互式电子白板辅助语文教学。

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    1．必须要明确电子白板辅助语文教学的“辅助”地位，传统的语文教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践总结出来的．是行之有效的。其教学经验、教学方法、教学手段是中国教育几千年发展的结晶．具有一定的科学性和实用性。随着教育现代化的深入发展。我们应该不断转变教育观念。积极改进和完善传统的教学模式。以适应教育新形势的发展。正是在这种背景下．多媒体辅助教学才被广泛应用。但是，多媒体技术不管有多么先进、多么优越，也只能作为教师的一种教学工具，作为传统教学的有益补充，定位于“辅助”地位，而不能喧宾夺主。只有在先进的教育理论指导下。经过科学的设计，并运用得恰到好处，多媒体辅助教学才能发挥它的优势．和传统教学相得益彰。
    2．必须要吃透教材、科学设计是用好
电子白板辅助教学的关键，在制作课件之前，教师要深入透彻地钻研教材，找出重点、难点，认真分析教材中哪些地方可能是学生知识的盲区、思维的堵塞处、情感的模糊处。要明确利用课件的目的是激发学习兴趣．还是帮助理解、加深记忆，是为了启发想象力，还是培养学生某方面的技能技巧．以便设计多媒体课件时有的放矢。所制课件一定要和教材相吻合。紧扣教学目标和教学内容。成为教材最好的延伸和补充。要把握好课件的教育性、科学性、技术性和必要性，要再三斟酌，精益求精。要尽最大努力制作高水平的课件，用在教材中最需要的地方。
    3．在电子白板辅助语文教学中始终要突出学生的中心地位。新课标下的课堂教学中，教师是主导，是教学过程的组织者、指导者、帮助者。而不是灌输者。学生是主体．是知识意义的主动建构者，而不是被动接受者。课件是学生主动学习的辅助认知工具，而不是教师向学生灌输知识的手段。教师在设计课件时，必须树立以学生为主体的思想。根据学情，突出学生的中心地位，围绕如何为学生自主学习而服务。要充分考虑学生的多样性。全面分析学生会怎么看、怎么听、怎么想、怎么问，使课件流向更自由。在语言文字和图片之间留有想象的余地和思维的空间，以便充分发挥学生的主动性和创造性。并且要注意穿插师生互动对话环节。及时交流、引导、点拨，让绝大多数学生能在主动学习的过程中．在获得知识的同时，享受精神的满足和快乐。
    以交互式电子白板为载体的多种媒体共同的课堂教学，体现了新课程改革的精神，有助于拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高课堂效果。尽管交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，但基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。 在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，充分挖掘交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂，使学生真正成为学习的“主人”，体验语文学习的快乐与成就感。