中学化学《原子的结构》优秀教学设计

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中学化学《原子的结构》优秀教学设计
利川市谋道初中 邓厚杰
章节名称 第三单元  课题2 原子的结构 计划学时 1课时
学习内容分析 本单元是义务教育教科书九年级上册化学（人教版）第三单元，本单元共分《分子和原子》、《原子的结构》、《元素》三个课题。课题2《原子的结构》包括原子的构成、原子核外电子排布、离子的形成、相对原子质量等内容。原子的结构不仅包括原子构成粒子的种类和数量，也包括构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量等方面的相互联系，教学中应从结构的角度系统地认识原子的构成。
学习者分析 本单元教材的特点是内容抽象，远离学生的生活经验，再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。还好，此前学生学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，可能他们并不满足，还想知道原子是否可以再分？原子有多大？原子的质量有多大？等等。抓住这些特点，学习本课题。
教学目标 课程标准：
本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；利用有关探索原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
知识与技能：
① 了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。
② 了解原子核是由质子、中子构成的，质子带正电，电子带负电。原子的质量主要集中在原子核上。
过程与方法：
① 利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；
② 通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步培养学生良好的习惯和方法。
情感、态度与价值观：
对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

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教学重点及解决措施       
教学重点：原子的构成；依据现象分析本质、宏观与微观相结合的思维方法。
解决措施：自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的图片、多媒体课件，把抽象的原子结构直观化，诱发想象，加强对知识的理解，增强同学们学习这部分知识的兴趣。
教学难点及解决措施        教学难点：原子的构成；核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。
解决措施：通过多媒体课件的展示，创设教学情景，引导学生积极思维，归纳总结，自主学习。
教学设计思路        在现有的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，学生缺乏感性知识，只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此对于初学者来说，采用探究式学习、通过讨论得出结论有一定的困难。我想，在教学过程中自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的图片、多媒体课件，把抽象的原子结构直观化，诱发想象，加强对知识的理解，增强同学们学习这部分知识的兴趣。因此，本节课采用讲授与多媒体教学相结合的教学方法。
依据的理论        依据现代教育技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，把抽象的原子结构直观化，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。从宏观到微观、从定性到定量，体现化学学科发展的趋势。
信息技术应用分析
知识点        学习水平        媒体内容与形式        使用方式        使用效果
原子的结构        知道、了解        将文字、图片、图表、声音等制作成演示文稿        教师演示，学生对比、分析与归纳。        了解原子是由质子、中子和电子构成的。
教 学 过 程
教学环节        教学内容        教师活动        学生活动        设计意图
一、创设情景，导入新课        原子是可分的，内部具有复杂的结构。        利用以前学过的分子、原子的知识，结合原子弹爆炸、核电站等的事实，引导学生进一步探索物质构成的奥秘。        学生看着优美的画面和事实，对原子结构产生无限的遐想。        让学生感受原子是可分的
二、合作与交流，解读探究        1、原子内部的结构
2、不同的原子质子数、核外电子数都不同。
3、分析、交流、归纳原子构成。        课件展示氧原子内部的结构。
边演示边讲解，引导学生认识原子内部中的粒子及电子的数目。然后慢慢打开原子核，认识质子和中子及数目，并观察核外电子的高速运动，想像电子和原子核体积大小的悬殊。        观看图片、动画，独立思考，数清楚它们各自的电子、质子、中子。启发学生归纳、概括出原子的构成。        让学生真正了解原子内部结构
三、阅读教材        阅读教材P53、表3—1        巡视指导        学生阅读教材及表3—1         学会获取信息

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四、交流讨论        讨论：
①        原子是由哪两部分构成的? 原子核是由哪些粒子构成的?
②        原子内部共有哪些粒子？这些粒子有什么异同?
③        原子中有带电的粒子，那么整个原子是否显电性？为什么？
④        是不是所有的原子中都有中子？
⑤        原子中的质子、中子、电子数有何关系？
⑥        不同种类的原子内部结构有何不同？
⑦        整个原子的质量集中在哪里？
小结：在同一个原子中，核电荷数=质子数=核外电子数        引导学生分析讨论        参考课本53页表3—1提出自己的看法。        了解部分原子的构成情况，从而了解原子的构成
五、简介        原子结构发现史        演示、讲解
实心球模型→枣糕模型→行星模型→分层模型→电子云模型
【人类认识世界的脚步从来没有停止过，微观领域的研究更是如此，科学指引着哪些积极探索的人们不断向前。】        看、听、想结合。

有欲望进一步探究原子结构        了解原子结构发现史，激发学生进一步思考。
六、归纳总结                 讲解        学生独立或合作完成        掌握本节所学知识
七、阅读，布置作业        阅读本课题教材内容        巡视        学生阅读        熟记相关知识

教学反思       
原子对于学生来说是看不见、摸不着，很抽象，利用多媒体教学，将原子的结构直观而形象地展示出来，不仅激发学生的学习兴趣，可以加强教学的直观性，更便于理解。此节课学生学习积极，兴趣高，效果好。