中学英语教学论文浅谈信息技术与英语教学创新

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中学英语教学论文浅谈信息技术与英语教学创新
摘要:  随着现代信息技术的不断发展，信息技术与教学的整合成了教育教学现代化的重要内容。教育的发展离不开创新，英语教学创新要打破传统教学模式，采取生动活泼，丰富多彩的教学形式，激发学生的学习兴趣和创造能力。现代信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及各种课件等，在课堂上创造丰富多彩、生动形象的学习英语的情景与氛围，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等。信息技术给英语课堂教学注入新的活力和生机，优化课堂教学，促进英语教学创新。
    关键词:   信息技术  英语教学   创新
    二十一世纪以来，我国现代信息技术迅速发展，信息技术在各行各业得到了广泛应用。网络技术和多媒体技术也给我们的教育教学带来了开天辟地的变化。在英语课堂教学中，运用信息技术可以创设真实生动的情景，设置游戏巩固新知，设计小竞赛和输入文化意识等，激发了学生的学习兴趣，学生的学习兴趣再激发学习的积极性。创造性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、创新欲望。在英语课堂教学中用动听的音乐，五彩斑斓的图画吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。信息技术提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息，促进了英语教学创新
   一、信息技术激发学生学习英语的兴趣
    孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。而信息技术的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。运用信息技术进行教学， 有助于刺激学生的思维，让学生一节课有多个兴奋点。同时，它还有助于引导学生主动参与，培养学生学习英语的兴趣，进一步培养学生自主学习的能力，从而优化学生的学习。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分, 是推动学生学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，在学习中能够发挥自己的积极性和主动性。学生只有对英语感兴趣，才想学英语，才能学好英语。运用信息技术进行辅助教学，能够突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的特点，在课堂上给学生提供多种信息，使学生产生强烈的学习兴趣，从而达到让学生“想学”、“爱学”的最终目的。例如，我在教学关于导盲犬Lucky这篇文章时，就事先准备了有关 导盲犬的视频和图片，这样在教学时打开图片就一下子吸引住了学生的注意力，激发出他们的好奇心和学习这篇文章的兴趣。当他们看了导盲犬的视频之后，每个学生都受益匪浅，学习起这篇文章就容易多了。又如讲到名胜古迹时，我从网上收集 the Great Wall，the Summer Palace, Li jiang, Mount Huang等图片，为学生提供了许多地方的人文背景资料，让学生在欣赏美景的同时，激发他们英语学习的兴趣。这样运用信息技术进行教学，可以使学生记忆深刻、思维活跃、兴趣盎然，从而实现英语教学创新。

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　 二、利用信息技术导入新课，实现英语课堂教学创新
   信息技术，为创设英语语言环境提供了有利条件，学生可以真正地变为语言交际运用的积极参与者。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如：我在上“I’am  going to be a  basketball player?”这课前，我播放了一段优美动听的英文歌曲视频，并配上歌词。生动形象的画面，轻松活泼的语调很快吸引了学生的注意力，而且为课题的呈现起了铺垫和暗示的作用。又安排了一个“Listen and guess”的游戏进行热身。色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生迅速进入兴奋状态，积极参与，大胆表现，调动了学生学习的主动性，英语创新教学的效果就大大提高了。
   三、巧用信息技术能活化教材，使语言呈现情景化
    语言是交流思想，沟通感情的工具。如果我们教某个单词时能让学生亲眼看到该单词所指的具体事物，就能创设出生动逼真的教学情境，营造出浓厚的学习气氛，激发学生的求知欲望。因为学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言情境帮助学生感知，理解，掌握，以至于运用英语，而信息技术的运用，就是课堂情境创设的有效手段。尤其是多媒体电脑能集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。营造一种真实的语言环境，利用生动、形象现代信息教学手段使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的多媒体教学创设教学情景时，能使学生犹如身临其境，加深学生对所学知识的理解。让学生产生需要运用英语的激情，学生转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，促进英语教学创新。
   四、运用信息技术使英语学习游戏化
    运用信息技术设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏能使教学效果事半功倍。如，我在讲“职业“的过程中，针对文中需要掌握询问他人职业这一语言目标，我设置了通过模仿屏幕中出现的人物动作的竞猜游戏来巩固单词。通过这个游戏可以提高学生听说和英语交流能力。这部分充分利用了PPT中幻灯片的可链接功能，使得这个游戏进行得灵活生动，为教学提供了极大便利。学生在游戏中记忆单词句型，乐趣无穷，这是传统的黑板永远无法达到的教学效果。

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   五、借助信息技术，丰富学生的英语课外活动
    课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛，小短剧演出等对培养学生交际能力有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方便模仿，对培养听力极为有利。如：在学了run 、walk、sit stand、swim、skate、play football、play basketball等动词和动词词组。多媒体播放这些动词或词组，学生听到后便做动作。最快最准的获胜。这个游戏竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生的积极性。
为此，我经常设计一些比赛性语言活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛化。如我在课件中设计练习巩固这一板块时，利用了下拉菜单可随意调出与当堂教学目标有关的几组练习。学生可分组自选一组检测题进行训练、检测，看哪组答题正确率最高，得分最高的一组可获奖励。英语课堂教学引入竞争机制，教师利用信息技术设计各种各样的竞赛活动极大限度调动学生的学习积极性，为英语教学创新开辟了新路径。
    六、巧用信息技术，增强学生语言文化意识
     教师巧用信息技术在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，开拓学生的视野。如学习Where are you from? 时，利用多媒体出示了中国、美国、英国、日本和法国的国旗，还出示各国具有代表性的物体如：中国的长城、天安门、故宫;美国的白宫、纽约华尔街;日本的富士山、和服和木屐;法国的凯旋门;英国的大本钟，格林威治天文台等。学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。再如，我讲关于Christmas时，利用多媒体播放了美国著名儿童影片Home Alone中有浓郁圣诞气息的片段，学生们从影片中获得了丰富的相关信息（比如圣诞树的样子和装饰，家庭及商店的繁忙景象，人们的喜悦心情，飞扬的雪花等等），他们觉得很无比新奇，学英语更有乐趣了。
    总之，现代信息技术为我们的英语课堂注入了活力，为英语教学创新开辟了新天地。信息技术优化课堂，激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生的文化素养，开阔了学生视野，这是传统的英语教学难以实现的。由此可见，信息技术大大促进英语教学创新，提高了教学效率，达到较好的教学效果。