初中语文获奖论文信息技术与语文教学共舞的感悟

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初中语文获奖论文信息技术与语文教学共舞的感悟
昌江中学信息技术组  张秋菊
摘要：信息技术教师不仅要教好自己的专业课，更重要的要有“绿叶精神”，帮助、指导其他学科的教师利用信息技术出色完成教学任务，让信息技术与其他学科教学共舞，更有效提高各学科的教学质量。
关键词：信息技术  教师  指导辅助  教学
作为一名信息技术的科任教师，只懂得教好自己的专业课不算难，如果能善于运用信息技术来辅助其他学科的教学，那才是佼佼者。
利用信息技术在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提高学生的创造能力，促进学生个性的发展，这是信息技术教师义不容辞的责任。不仅要教好自己的专业课，更重要的要有“绿叶精神”，帮助、指导其他学科教师利用信息技术出色完成教学任务。
十几年的教学实践中，我积极帮助各学科教师进行各专业教学，尤其语文教学，收获颇多，下面我就谈谈利用信息技术协助语文教学的一些感悟。
一、善于帮助上课教师利用信息技术创设学习氛围，让学生明白，原来语文教学也可以这么声情并茂，赏心悦目
信息技术（主要指多媒体方面）一个最大的优势就是能将图、文、声、像融为一体，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，使学生的多种感官同时接受到刺激，带领学生进入情境，帮助学生进入最佳的学习状态，这个过程就是激发兴趣的过程。兴趣是人类主动探索新知识的思想倾向的内在动力，学生思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
如我在指导语文老师教学朱自清《春》一文时，就是借助多媒体课件设计了这样两个环节：第一环节，边演示动画边播放歌曲《春天在哪里》，引入新课，三幅动画依次演示：（1）山坡上小草慢慢地钻出地面，山坡变绿了；（2）小河边柳树吐出了一颗颗新芽，柳树渐渐被绿色包裹了；（3）乡村农家庭院周围桃蕾竞放，桃树被桃花盖住了。春满人间的动画，欢快无比的乐曲把学生的思维带到了一个充满勃勃生机的春天，学生兴趣盎然，激情高涨，学生感受春天，赞美春天的情怀油然而生。第二环节，伴随课文音乐，观赏五幅图。将“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”逐一呈现，一幅幅直观、形象、动感的画面把大好春光活灵活现的展示出来，一句句充满情感，如痴如醉的朗读，把学生带入了一个充满活力的“春”的天地，朱自清散文的那种形象美、绘画美、音乐美、储蓄美在同学的脑海中留下了深刻的印象。这样的语文教学，极大地激发了学生的学习兴趣，令人欣慰。

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二、善于辅助语文教师利用多媒体把静变动，化抽象为形象，来突出教学重难点
语文界有这样一句老话：任何一个生动的比喻都是跛脚的。其原因，一是语文文字毕竟是抽象的符号，当它反映鲜灵活生的大千世界时，就必定受到许多限制；二是一个生活经验并不丰富的学生去理解有些深奥生活哲理的比喻句是困难的。因此，要学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，是更困难的。由于CAI课件能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使语文教学获得最佳效果。
如，在指导初中语文教学《济南的冬天》一课时，让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料，学生仿佛置身于冬天的济南，这样可以让学生更深刻体会到老舍笔下特有的冬景。指导教学《鲁提辖拳打镇关西》一课时，将鲁提辖拳打镇关西浓缩为三拳，设计动画，一拳重过一拳，三拳致人死命，情节惊心动魄，充分展示鲁提辖见义勇为，嫉恶如仇，粗中有细的性格，课堂教学事半功倍。指导教学《听潮》一课时，主要特点是用文字来塑造声音的形象，学生的重点之一就是通过朗读领略大海刚柔相济的美。在教学中，通过播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水声为背景音乐的范读录音，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官来参与学习，并将获得的信息在大海中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象、变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点。进而帮助学生更好地理解课文内容。
三、善于协助上课教师利用信息技术灵活拓展，提高学生写作能力
作文，最怕就是立意与选材。学生经历少，阅历浅，思想单纯，思维不开阔。在作文教学时，信息技术教师帮助语文老师利用信息技术，搜集资料，裁剪素材，提炼主题；运用多媒体，突破时空的限制，将人、事、物等等生动地展现在学生面前。这样既开阔了学生的视野，又为他们提供了作文素材，更重要的是开辟了多向立体的思维通道，促进了他们观察分析能力的形成、联想想像力的增强和审美能力的提高。
另外，利用多媒体下载的网络资源，让学生先观看有关的录像、视频、影视作品，然后再引导他们张开想像的翅膀，创作出更加精彩的“课本剧”、读后感、观后感。这也是激起学生的创作欲望，有效地提高学生的写作水平的好方法。
例如，在指导关于“孝”的话题作文教学中，帮助语文老师利用信息技术整合有关2013年感动中国十大人物陈斌强事迹，多媒体播放《“2013感动中国十大人物”颁奖晚会》以及《陈斌强：用行动注释孝德的好儿子》文段和视频。学生对“孝”的含义、“孝”的行为、“孝”的坚持精神有了更丰富更深刻的理解，思想上受到了“洗礼”，感情上得到了共鸣，从而积极投入写作活动，写出了真实感人的作品。

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又如，利用多媒体教学《我可爱的学校》一题的作文，我们利用摄像机摄下学校的各个组成部分，以及同学们的活动情景。上课后，再将摄入的内容用计算机网络播出，先让学生仔细观察后，再让学生口述，培养学生的口头作文的能力，然后再写成文章，并当堂修改评价。通过多媒体既帮助学生积累了素材，又指导了学生观察生活，让学生从生活中发现美。
四、善于辅助语文教师利用信息技术整合教材的内容
中学语文教材中，许多课文篇章都很长，如果篇篇俱到，面面俱到地讲解，恐怕一学期下来都讲不完。这就要求语文教师要学会整合。信息技术老师很有必要教会语文老师利用信息技术，运用多媒体整合教材内容，把单元教学目标与每一课的重点突出来，把教学策略、教学的三维目标、单篇课文所在单元的整体教学目标及单篇课文教学重点结合起来，把必须解决的内容投影出来，利用信息技术制作的课件，可以使语文课堂教学中需要学生特别予以关注的语段、语句、语词，及时以最佳的方式呈现，使学生对课文的认识得到有力的支持，从而大大提高课堂教学的效率。在制作课件的过程中，把需要学生重点掌握的内容，包括有关的语段、语句、语词以及笔记，都设计成红色字体，播放时就一目了然，主次分明，学生就会心中有数，形成共识，不需教师的提醒，就能记下重点的内容，这真是既节省了课堂时间，又提高了教学效率的好办法。
例如，指导阅读理解古诗马致远的《天净沙• 秋思》
枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
如何认识理解乡愁意象？一种高效的方法就是把内容或形式上有一定联系的读物与该诗加以比较，有分析地进行阅读。这时我们就可以指导语文教师利用多媒体去完成这一环节的工作。搜索并通过多媒体播放出与《天净沙• 秋思》乡愁主题有关的诗句。
1、举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜诗》
2、乡书何处达,归雁洛阳边.——王湾《次北固山下》
3、日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。——崔灏《黄鹤楼》
4、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
通过多媒体播放，让学生有效地比较阅读，进而掌握古诗词中表达乡愁的主题。
五、善于纠正上课教师盲目利用信息技术而失去语文教学的作用与特点
利用信息技术辅助语文教学的方法及意义是不胜枚举的。但如果教师只是把原来的课堂教学原封不动地搬到网上，不仅不能让信息技术“化”掉语文学科原来的弊端，反而会削弱语文课堂教学的作用与意义。把学生引上因特网随意浏览，当然更不能与“优化”同日而语。
多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为学科课程服务。因此，在运用信息技术进行语文教学时，不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足；让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学。
总之，利用信息技术辅助语文教学的方法及意义是不胜枚举的。要实现信息技术与中学语文学科教学的有效整合，教师就要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性；找准整合点，学会下载有关资料，结合自身对教材的钻研和所教学生的知识结构大胆进行取舍；在教学策略的层次上将教学资源进行重组，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。这就要求语文教师要熟练掌握信息技术手段。而指导任课教师熟练掌握信息技术手段的工作就要靠我们信息技术科任教师去完成。
信息技术与语文课程的整合一定能为语文教学改革开辟一条新道路，语文课让信息技术大显身手，信息技术让语文教学丰富多彩。