浅谈多媒体在语文教学中的应用需注意的问题

最新文章

浅谈多媒体在语文教学中的应用需注意的问题
一、多媒体技术与小学语文教学的关系
多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。多媒体教育技术对语文教学的影响主要表现在以下几个方面：
1、多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。
2、多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如，我们在讲"咆哮"一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风"咆哮"，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。
3、多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。
4、多媒体教育技术改变了语文教学的知识观、数量观。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。
二、语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题
在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到最优化。所以要注意以下几点：
1、更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

最新文章

2、恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如，我们在讲《千里跃进大别山》一文时，若不能在"敌我形式分析"的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示"强渡汝河的战斗"的场面，学生就很难理解"狭路相逢勇者胜"的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。这里课件的展示时机就是学生认识的最佳结合点，是应用多媒体的关键。
3、正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
4、注重实效，保证使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。
综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。
比喻这个修辞格用途广泛，用于议论叫比喻论证，能把道理说得更透彻；用于诗歌，能把意境开拓得更深邃；用于记叙文，能使描述的事物形象逼真，使刻画的人物活灵活现。
　　比喻做为修饰格的一种，在日常生活和写作中运用非常广泛，如“老百姓心中有杆称”、“铁公鸡一毛不拔”、“千里送鹅毛，礼轻人意重”、“手无缚鸡之力”等都是很精彩的比喻。相当数量的成语也是由比喻构成的。如：根深蒂固、情同手足、聚蚊成雷、天马行空、落叶归根等。有些词语也含有深刻的比喻，如情网、老黄牛、左右手、心肝等。比喻在诗词歌曲中更是俯拾即是。如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参），“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（贺之章），“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”（毛泽东），“那河畔的新柳，是夕阳中的新娘”（徐志摩），“你的眉毛细又长，好像那树梢的弯月亮”……比喻丰富了语言，给诗词歌曲增添了生动形象的感染力。如果记叙中运用比喻，可使人或事物生动传神；说明中运用比喻，可使被说明事物浅显易懂；议论运用比喻阐述，可使情感酣畅淋漓。用比喻包装你的文章，会使文章更精彩。比喻，将成为文章中一道靓丽的风景。

最新文章

　一、学会观察，创设恰当的比喻句
　　世界上各种事物都是千变万化的，然而只要你细心观察，就不难发现，这所有千姿百态的事物都有相似点。因此，要培养学生学会观察和比较，抓住恰当合适的相似点运用相似联想可创设精妙的比喻句。如“那攀缘在栅栏上的牵牛花分明是一支支小铜号，挺立在月光里，吹奏一支支小夜曲……”由牵牛花联想到小喇叭，这个形象的比喻生动地描写出牵牛花的外形特点并融入作者对牵牛花的热爱之情，使文章更加优美。
　　二、仿写比喻句连缀排比
　　仿写是最近几年中考积累运用中的一种类型题，目的是考察学生锤炼语言的能力，仿写比喻句是最常见的，是作文中练遣词造句的有效方法，例：仿照下面比喻句，以“书籍”开头，写两个句式相同的比喻句。
　　例：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
　　由本体“书籍”可联想到“钥匙”。它能开启心灵的门扉，想到“航船”能载着我们遨游知识的海洋。由此构成一组比喻排比句，形象生动地说明了书籍对人类的作用。如果把该段文字用在写有关以“书籍”为话题的文章中定能收到点石成金的效果。可见仿写比喻连缀成排比句的练习，既可培养学生的想象力，培养学生多侧面，多角度、多层次地分析问题，概括问题的能力，又激活了语言，做到了生动形象、言简意赅、词约旨丰。
　　三、利用比喻构段谋篇
　　利用比喻的修辞构段谋篇将写出优美的短文（文体不限）。如下面摘抄于《语文月刊》上一文，请参阅。
　　　　　　　　　　　　
　　纵观名家文章，巧用比喻的比比皆是，袁鹰的散文《枫叶如丹》开头精彩的比喻不仅在读者面前展现了两幅绿树成荫、秋叶似火的图画，同时也为下文写枫叶如丹作了恰如其分的对比、衬托；朱自清的散文《春》的结尾，三个比喻句画龙点睛抒发了作者强烈的赞美春天的真挚感情；彭名燕的文章《母亲》中间段九个比喻句诠释了母亲的含义，抒发了对母亲的感激赞美之情。比喻似鲜花，让你的文章大放异彩；比喻似琼浆，令你的文章回味无穷，比喻似那雨后的一道绚丽彩虹，让你赏心悦目。
用比喻拟题，使文题既准确、鲜明、生动又能表达出拟题人的褒贬之情，惹人喜爱；用比喻句开头，开门见山，哲理味强；用比喻句结尾，卒章显志，余味无穷，比喻是文章靓丽的风景。

最新文章

 现在中国的教育是从幼儿园就开始竞争，小学开始就拉帮结派，家庭殷实的，孩子往往就成了孩子王，他们可以请孩子喝可口可乐孩子麦当劳，而穷人的孩子往往就成了富人孩子的出气筒，而老师在教师节与过年往往能收到官员与富翁孩子的大批钱物，对这些孩子霸道行为往往就睁一只眼闭一只眼，到了中学，这些现象就越来越明显，算计同学的招数更是了如指掌，而对行贿能获得老师的关照，跟着官员的孩子不会受欺负，对孩子的人生观、价值观，更是产生莫大的影响。而老师只关注学生的成绩，爱的教育，爱可以说不存在。
  你随便到那个学校看看，里面的星星榜可以告诉你这个学校那些学生是优秀的，其实也告诉了你，那些学生是不优秀的。班与班竞争，组与组竞争，到人与人竞争，学生一天到晚都是竞争，所以穷人没有安全感，富人与官员的孩子也一样没有了安全感，因为我们的教育，使我们从小就没有了安全感，因为我们没有爱。
    
这个题目，乍看有点老话重谈，但结合自己的工作实际，我对它有了进一步的认识，从中也更加感受到它在教学中举足轻重的分量。

    一、尊重和欣赏学生的前提，应该是爱学生。

    我虽然是一名数学教师，但教育的天职决定着关爱学生不仅仅是语文教师或班主任的专利。况且“亲其师，则信其道”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生，谁就能赢得学生发自内心的爱戴，谁的教育才有力量。正因如此，在教学中，我恪守住爱学生，真诚对待每一个学生的信条，表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问‘老师好’，我会发自内心地回应一句‘你好’，而不会置若罔闻，或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒，我会说声‘对不起’；对学生的帮助，我会说声‘谢谢’。是的，教育的真谛不仅仅是教书，更是在育人，师生在人格上应该是平等的。况且全国优秀教师窦桂梅老师也说过，小学教师，本身就应该姓“小”！正是在这点点滴滴的碰撞中，我虽然没有像班主任那样与他们呆的时间长，但我照样赢得了学生的心，这应该是助我教学不可或缺的力量。

    爱学生还表现在对学生发自内心的欣赏。这些表现在我的课堂鼓励性语言里、单元试卷的评语中。每当进行完单元小测验，我面对着一张张试卷，宛若对着一张张稚气的面孔。考好了，我与他（她）一道欢欣。记得我在年龄最小的崔安琪试卷上写道：你刻苦学习的精神真让老师欣赏，如此努力下去，老师相信，你的明天会更加灿烂、辉煌！而第二天的家长签字中就有了这样一段话：孩子，看到你的成绩，妈妈真为你高兴，继续努力，别辜负了如此爱你的老师对你的一片期望！说实在的，看完之后，我的眼眶直发酸——老师的心就这么容易满足！对于考不好的，我与他（她）一起加油：祝贺你，又进了一步！再细心一点，老师相信你会做得更好！而结果往往是学生真的又前进了一步！我管这叫做与学生的心灵对话。至于笨、傻、‘低’（或许是笨的同义词吧）这些随便打击的字眼在我的教学生涯中就不曾出现过！

最新文章

爱学生还表现在小心呵护着学生不择场合表露的兴趣：数学自习课上，他（她）在津津有味地看一本童话书，我或是收上来，嘱他用不同的方式挣回去；或是在她看到的地方轻轻地叠起一道折痕，再悄悄地替她放回桌洞里……有一次我就听见课代表在班里发布新闻：老师把书真的给我留着，并没有给她的女儿呢！是的，你对他的好，他知道！

    有时我想，今天我俯视的或许是不谙世事的小孩，明天我将仰视的可能就是祖国的栋梁！今年夏天，一名考上国防大学的学生来我家玩，他是我初来高密时在四年级只教过半年的学生，我不曾记得对他有什么特别的关照，但是在他心里却似乎是留下了非常美好的形象，以至让他念念不忘。在我却平添了许多感动，而感动之余，更多地却是用两个字来形容，那就是——震撼！是的，一方面来自于学生高我两头、需仰视的个子；更多地是来自于学生自身的学识，令我汗颜！

    二、尊重和欣赏学生还意味着对学生的守信。

    俗话说：数子十过，不如奖子一长。教学中，我也深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化着学生的成长的足迹！为了兑现红花奖、智慧果奖，我都信守诚诺，并且也经常自己花钱去批发市场买小本子或是转笔刀什么的。10元钱或许在我不经意间就花掉了，但投资在这里，我却发现了它更大的用场。是的，学生在乎老师发给他的每一样东西，而对我，也在乎学生领到奖品后发自内心的那份欢呼雀跃，那双亮晶晶的眼睛里所折射出的兴奋！

    但有时代价也不小，记得我曾经承诺如果考试成绩好，每人奖一个狮子王，也就是用电脑彩墨喷印的狮子图片，有6寸相片那么大。而学生果然不负众望，我也只有遵守诺言。当时我也真不知它的份量，为了守信，我让丈夫帮助拉，过后，丈夫心疼地说，为了那些图片，他刚买的价值200元的油墨都快用完了。我嘴里虽然说，真爱无价，真爱无价！但身上也真是大汗淋漓了。当然，看到孩子们如获至宝的样子，我再一次感受到了诚信的份量！尤其是听到有些家长说自己的孩子把数学老师发给的东西都当成宝贝，一点也不让别人动着，不亚于奥运会冠军胸前戴的金牌呢！我听了也是感到由衷的高兴。

最新文章

我反思在很久，觉得根源还是中国教育，我们在一个没有爱的教育环境里。我记得美国一个著名大学曾经派一批学生到一个贫民窟一个学校调查，然后预测这些孩子的未来，预测的结果是这些孩子长大后一半学生终生贫困，三分之一在监狱度过，四分之一没有长大就死亡，只有1%学生可以走出贫民窟；20年以后，这个学校又派一批学生去调查这些孩子长大后的情况，令校长吃惊的是，这些学生90%都走出贫民窟，过着上等人生活，不到10%的人虽然还在贫民窟，却在贫民窟里也受人尊敬，不到1%的人坐牢，校长非常吃惊，决定亲自去调查，发现这个贫民窟的学校后来来了一个女老师，这些孩子都受了她教过，校长决定亲自拜访了这个老师，这个老师微笑而平淡的回答：我觉得他们每一个都是天使，我爱他们。现在我们都明白了吧，爱可以创造奇迹。
  在看看马加爵与药家鑫两个的案例，这样心态的孩子其实千千万，因为我们大家都在一个没有爱的环境里，这才是最可怕的。
    说到这里，我想起今年暑假去潍坊函授学习的生活。都说《教育统计学》挺难学，但我认真听，细心记，间或回答着老师提出的问题，在我无非是想把交上的钱‘捞’回来，但听到老师说“不错，这位同学的思路很清楚”时，我学习的劲头更足了！以至第一个休息日，在别的同学都回家或是上网时，我回旅馆硬是把七个计算大题给‘啃’了下来，以至第二天返校的同学争相‘参考’。包括部分初中、高中的教师也在参考我这‘一年级老师’的作业，连我自己都感到好笑。过后想想，这应该归功于授课老师尊重和欣赏的力量，成人都如此，况且孩子呢！

    当然，奖并非不罚，但我罚他们不是做10道数学题，而是扣相应的标志，并让其定好目标，如何努力表现，将其挣回去，以便为自己或小组挽回损失。

    总之，我们爱自己的孩子，爱自己的家庭，爱真诚待我们的每一位领导和同事，那么我们有什么理由不去爱让我们赖以生存的工作对象——学生呢？无论何时，都要记住：尊重和欣赏都会给你，给我带来好运，伴我们的教育走向成功！