初中语文优秀获奖论文浅析信息技术与语文课程的整合

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初中语文优秀获奖论文浅析信息技术与语文课程的整合
湖北省利川市南坪民族初级中学   张拥华
摘要：信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用，但这并没有充分发挥信息技术的真正优势，尤其是在传统的教育理论背景下信息技术无法找到自己在教育中的真正位置。
关键词：信息技术  素质提高  语文教学   整合
正文：在信息化浪潮的推动下，信息技术与课程教学的整合蓬勃兴起，为教育现代化创造了美好的前景，也对未来的教育模式产生了巨大的影响。把信息技术与语文教学整合，让学生更加容易靠近语文，清楚了解语文的脉络，使学生易学语文、乐学语文。同时也给语文教师的思想、观念和传统的教学模式带来了很大的冲击与挑战。本文就近年来在语文教学中运用信息技术的实践，谈一些个人的体会。
一 、 信息技术应用于语文教学中要求教育思想、观念的变化
信息技术主要包括多媒体技术和网络技术，随着它与教育的全方位结合，仅靠“黑板+粉笔+课本+备课本”已无法满足语文教学的要求，在教育改革的过程中，首当其冲的是教师的思想、观念的更新，它直接影响着教学实践的方向和水平，只有思想认识的提高，才会主动更好地去迎接挑战。
第一：语文教师的素质提高。
信息技术与语文教学的整合，是一种新的教学方式，不是教师拥有丰富的语文知识就能应付得了的，而是还要求教师尽可能地有全面的多学科的知识。首先，要求语文教师要熟练地掌握应用计算机处理有关信息的技能，让信息有效地服务于语文教学。其次，要求继续学习，更新知识结构和教育理念。对于语文学科，由于研究方式的多元化后，新的发现就更多，形成了许多新的观点，我们可以通过网络技术，追踪研究的方向、动态，积极地吸纳新观念、新内容、充实到教学中，同时也吸纳当今优秀的教学方法和教育思想。再次，要具有更多开拓、创新的精神。在教学过程中，只有不断创新，大胆地改进传统的教学模式，才能形成新的教学思路。
第二：发挥团队合作精神是应用好信息技术的一个重要保证。
在传统教学模式下，也提倡教研组合作、集体备课，相对而言，大部分老师也只是单干完成。在信息技术应用环境下，特别是制作课件，需要大量资料、技术保障、课件的创意等。仅靠一个人的思维是很有限的，这就要发挥集体团队精神，分工整理材料、设计版面、做好模块，然后再加以整合，集思广益，充分发挥各自特长和智慧。特别是中青年语文教师的知识和操作技术与老教师丰富的教学经验相结合，可以发挥更大的作用。
第三：工作上需要更加吃苦耐劳的精神。
现代信息技术应用于语文教学，看似计算机代替了教师的部分劳动，实际上教师的劳动强度更大，课堂以外的教学设计、创制教学课件，安排教学过程等非课堂教学任务都成为教师的重要工作，这样语文教师的劳动时间和空间也随之延伸和扩展，这就更加需要一种吃苦耐劳的精神，才能做得更好。

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二、 信息技术让语文课堂教学更加生动活泼，效率大大提高。
借助计算机，可以通过网络得到图像、声音、动画、视频等多种信息用于课件制作，再通过屏幕进行动静结合，图文并茂，再现形象和模拟原形，跨越时空，也使语文教学真的有声有色，丰富多彩，改变了以往语文教学的单调、乏味，也可以通过声音、图象来辅助学生分析问题。例如讲到《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这一课内容时，讲完后我设计了“简评作者雨果”这样一个小问题。为帮助学生分析，在课件设计时从一个语文网站下载了两张有关雨果照片和一段雨果的个人演说词，经过处理后，同时配上低沉的音乐，展示后，要求学生再结合所学知识评价雨果，很快学生就讲出了想要表达的意思，使一百多年前的语文很快重新再现于眼前，使本来抽象的内容，通过多媒体的组合，就能很好地表达出来。
从上面实践看，只要我们合理地利用信息技术，根据教学内容, 把科学性、教育性、趣味性融为一体，形成一种特定的环境与气氛，是能很好激发学生学习兴趣的，也能大大提高了课堂的教学效率。
三 、 信息技术与语文教学的整合，方便了学生的记忆，为学生提供了更多的参与机会，培养了学生多层次的能力。
在信息技术环境下的教学，多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息的有机结合，不但提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。为了方便记忆，通过把语文知识点结构化或表格化，让抽象内容变成具体，将平面化的知识以立体化的形式展现在学生眼前，特别是有关战争类语语文问题，可把地图、图片等，通过扫描仪，扫入计算机，然后经过Photoshop软件处理，在课件制作上配上战争类的声音，以及动态的战争线路图，使战争场景再现。这种方式是能很方便让学生记忆的，有力地弥补了平面文字教材的不足。
在信息技术环境下的知识是海量的，仅靠教师把知识处理好，再传授给学生是不够的，我们可以借助网络极其丰富的信息资源和时时更新的知识，教会学生参与教学，组织学生上网查阅资料。通过学生的积极参与，从中也培养学生对语文概念的重新认识，摆脱过去“唯师”、“唯书”的心态。借助信息技术让学生参与课堂教学，也参与课外资料收集与探究，从中培养了学生分析问题的能力，也培养了学生处理信息的能力和课外自学的能力。
总之，信息时代的语文教育工作者，应注意提高自身素质，及时学习掌握最新的教学思想和教学手段，努力开创语文教学的新局面。