初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效

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初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效
关键词：电子白板 模式 作用 英语教学
摘要：结合中小学教师在教学过程中使用交互式电子白板的实际情况与自己对交互式电子白板的技术、性能、作用、效果的了解,总结了目前学校教学使用交互式电子白板对教学产生的影响和收到的成效,并对存在的问题和需要改进的技术提出了观点,以便能进一步提高教师的教育技术能力水平,更好地为教育教学服务。
   交互式电子白板已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁,实现了教学与计算机的交互控制,可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作,还可以通过网络与其他办公室、会议室进行交流,实现网络会议。这些功能有利于教师积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径,开展对学生的评价和对教学过程的评价;在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理。利用交互式电子白板技术与学生就学习进行交流,与家长就学生情况进行交流,与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流,与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流,与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。可以预见,交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术,成为中小学未来教室设计施工的标准常规,极大地推动学校教学信息化的进程。电教媒体在教学中的广泛应用,充分展示了媒体语言的作用和效果。它色彩丰富的画面,展现文字的内涵,创设所需要的情境。为培养学生的听、说、读、写、算能力起着重要的作用。
一、当前交互式电子白板的课堂教学应用模式主要有三大基本类型：教学资源模式、情境创设模式和交互整合模式。教学资源模式是提供教师以交互白板为核心整合其他数字化信息技术设备和教学素材，并辅助教师多方位系统展示教学信息，以完成扩展或丰富学生学习经验为主要目的。在这种模式中电子白板的作用是为教师提供并呈现教学资源，辅助教师教学。教师在教学设计中，筛选或整理相关的图片、影片或网页内容等媒体资源，补充教师教学素材不足之处，并且允许学生浏览教师所建议的媒体内容扩展其学习经验，此模式经常用的策略是讲述示范和操作练习的运用。此模式实施的关键是教师慎选的媒体内容要与教学目标具有很好的契合度，以及适时监督学生对教学资源的响应，否则可能造成学生的认知过载或迷失。情境创设模式主张不能只是让学生从教师或电子白板的画面中学习知识，在此教学模式中，电子白板已不只是支持或补充教学活动的不足，而是积极安排或刺激学生操作的信息软件或应用设备，让学生沉浸在电子白板创设的情境中，去完成教师提出的学习任务，期望学生在学习任务中解决问题与思考，再从思考中建构知识。此模式经常运用的策略包含运用电子白板进行探究教学与问题解决策略，以及采用虚拟现实情境模拟或游戏媒体让学生在操作中理解与获得知识。在情境创设的教学应用模式中，教学实施的关键是教师要对学生指导其技术操作技巧，同时也需要随时了解学习者运用科技设备的学习过程并提供适当的回馈。交互整合模式则是指将交互式电子白板和网络有机结合起来发挥它们能够克服传统教学时空限制与学习进度一体化困境的优势，让教师能够照顾到每个学生的个人进展，进而实现较强适应性个别化学习的过程。在该模式中，电子白板与网络设备整合构成一个整合式学习系统，其中主要是以网络服务器作为系统平台，整合超媒体、文件传输、同步与异步的交互以及系统记录过程等功能。交互整合教学模式的关键之处在于，学生必须在实体教室里熟练与他人交互讨论的技巧与发展计算机网络操作的能力，具备依据自我进度进行学习调节的能力。

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二、交互式电子白板有利于解决教学重点和难点。借助交互式电子白板能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。计算机辅助教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素,而交互式电子白板又以恰当、适时、快捷的画面创设情境,使学生在艺术感染力的影响下观察事物,发现问题,同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想,进行灵活的、新颖的扩散训练,并做到训练学生的独特性和创造性。
三、创设丰富情境，激发学习兴趣。美国教育家乔以斯说：“所谓教学，就是创造，由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、设施等组成的环境。”这种教学观认为：教学从本质上说是一种情境创设过程。而在传统的课堂教学过程中，教师经常会发现有些学生学习兴趣较低。在早已被定型的课件中，开展着枯燥无味的、机械的语言训练。学生无法以高度的积极性参与课堂活动，从而大大降低了学生的学习效率。然而，交互式电子白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。运用交互式电子白板辅助外语教学使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动，极大地增加了英语学习的趣味性，学生从无兴趣转化为有兴趣，从抑制状态转化为兴奋状态，从而产生强烈的求知欲。学生在电子白板创设的丰富情境中，带着活跃的思维积极参与课堂活动，在主动参与中积极思维、发展思维、形成能力。结合自身在英语课堂教学中的实践，选取外研版(新标准英语)七年级上册Module 8 Unit 2为例，探索交互式电子白板与英语课堂教学整合带来的教学效益。
1.运用电子白板视频链接、屏幕捕获功能
     教师在阅读引入环节，运用电子白板视频链接功能，播放有趣的卡通人物生日聚会的视频，以活泼可爱的动物视频瞬间吸引学生眼球，激发学生学习兴趣。以生动的画面创造教学的丰富情境，呈现本节阅读课主题。结合运用屏幕捕获功能巧妙呈现单词“present”一词并围绕该词展开词汇联想，让学生在此环节中获得了思维的训练。
2.灵活运用聚光灯、拖拽、魔力透镜及限制器功能
     在“let’s play!”的游戏环节中，教师巧用聚光灯功能，运用白板笔快速拖拽聚光灯内有关生日礼物的图片，学生在观赏快速闪现的精美图片过程中，大声说出与生日礼物有关的英文单词。随后，在阅读前的词汇教学环节，教师创新地运用学生感兴趣的篮球明星易建联的照片，将预先叠放的T恤(T-shirt)、牛仔裤(jeans)、软底运动鞋(trainers)的衣服图片从他身上一件件拖拽出。学生在生动有趣的动态画面中，掌握了生词trainers, jeans, T-shirt。同时，采用交互式电子白板魔力透镜功能，教师随意拖动魔力透镜，借助魔力透镜功能呈现给学生不可预知的神奇画面，大大提高了学生的兴趣和求知欲，学生积极主动、兴趣盎然地参与到学习活动中来，在电子白板创设的丰富情境和生动有趣的动态画面中掌握生词novel，silk shirt, ticket,magazine,concert等词汇。

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3、交互式电子白板则整合了普通黑板和现代多媒体教学的优势，教师可根据实际课堂中学生对知识的掌握程度，通过各种有趣的游戏教学，让知识在学生积极参与中得以随心所欲的分步呈现。在读前词汇巩固环节“Guessing Game”游戏教学活动中，巧妙运用交互式电子白板隐藏功能，利用一个个五颜六色的气球遮盖有关生日礼物的图片、文字，教师在讲解游戏要求时配以简单的操作示范，并告知学生：“Let’s break the balloons. So many presents are behind the balloons. If you know the answers, please stand up and tell me the presents in English!”教师随机请一位学生上台用白板笔随意点击每个气球。台下学生在交互式电子白板所呈现的生动逼真的画面中积极参与到活动中。大家都带着极大的好奇心和乐趣，认真而紧张地跟随这名操作白板笔打破气球的学生，以及被打破的一个个气球背后的图片或中文，大胆地站起说出有关礼物的英文单词。本环节成功地运用了交互式电子白板的隐藏功能，瞬间唤起了学生学习的注意力和学习兴趣，营造生动活泼的互动气氛，充分调动学生的学习积极性，英语课堂上实现了高效的教学氛围的创设，学生的主体性得到了更大的发挥。
四、结论
     目前交互式电子白板的课堂教学应用成果已经非常的丰富，整体研究趋势是从描述性的探索性研究逐渐向教学交互的概念化与理论化探讨转变。如何从促进学习者学习有效性和高效性的角度出发，开展基于具体应用模式的课程案例实证研究是当前研究的主要关注点：一方面实例证实交互式电子白板教学应用有效性的程度和广度，另一方面深入研究交互式电子白板课堂教学是如何促进学习者创造性思维和问题解决能力发展的。对于交互式电子白板应用于教学后所产生影响的了解仍然相当有限，尤其是在教师教学方法与教学信念、学生的学习风格、方法习惯与学习成就，以及交互式电子白板所带来的交互性（含师生交互、人机交互或学生间的协同交互等）、教室系统变化等方面。交互式电子白板的课堂教学应用研究仍将会是未来一段时期内教育技术在课堂教学应用领域的研究热点和重点。将交互式电子白板引入初中英语课堂，实现了教学的有效交互，教师不再束缚在电脑键盘和鼠标的旁边，可以充分发挥教学的灵活性、学生的主动性，可以利用更多的时间用英语和学生进行交流。巧用、活用交互式电子白板的多种功能创设丰富情境，既可以充分调动学生的积极性和创造性，真正使学生寓教于乐，又能为学生提供更生动真实的体验互动式空间，实现高效的课堂互动，让我们的英语课堂越来越活。