运用多媒体技术对课堂教学教育资源开发与利用

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运用多媒体技术对课堂教学教育资源开发与利用
关键词语：多媒体教育资源，开发与利用
内容摘要：本文试图从自己的教学实践中，利用多媒体教学，探讨丰富多彩优质教育资源的开发与应用，将自己在教学实践中的创新思维、做法、取得的实效整理概述。
多媒体教学技术作为现代科技成果进入教学领域后，产生的一种新型教学形态。它是集文字、图形、动画、影像和声音多种形式透视教学信息，以其自身的优势，在教学课堂中发挥着特殊的功能，对培养学生的创造能力起着不可替代的作用。
近年来，我在教学中始终注重发挥现代化教学媒体的特殊功能，以培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣。提高了教育教学质量，使课堂教学焕然一新，具体做法是：
一、运用电教媒体，激发学生的兴趣，诱发学生的创新思维。俗话说“兴趣是最好的老师 ，成功的秘诀是兴趣。”它是学生学习中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦说过：“我认为对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的老师。”现代教育强调：“会学”影响学习目标的重要因素是学生学习的动机和兴趣。多媒体正是以它独特的魅力，将学生吸引住，为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径，它能把许多枯燥抽象的教学内容，以动态的画面和逼真的音响效果展现在学生面前。对学生产生强大的吸引力，激发了学生强烈的探索精神和求知欲望。如语文课《海底世界》一课，由于学生对海洋深处的景观和珍稀罕见的海底生物听语未闻，所以对海底的“奇、异”很难感悟。我在教学中精心选用多媒体影像，把单纯的文字描写变为鲜明生动的声图，将学生推入到身临其境的美丽海底。对课文中的“无奇不有”“神异诡秘”与“物产丰富”的字、词、句，才有了真正的理解和感悟。再如《桂林山水》一课，通过让学生看声图并茂的影像，使学生体会到了《桂林山水》甲天下的“奇、秀、美、静、清、绿”涵义特点。诱人逼真的影像不仅缩短了学生的认知和客观事物间的距离，而且在学生心中唤起了强烈的真实感，从而使学生产生了“我要说”的强烈渴望，激发了学生学习兴趣。好多学生说出了不同的见解，这些想法都是在多媒体影像后所做出的积极思考，多媒体的恰当运用，不仅诱发了学生的创造思维，而且提高了课堂效率。
二、运用多媒体教学，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。运用多媒体教学，由于形象直观把抽象的、难以理解的内容转化为生动、有趣的问题。能激发学生的学习积极性和主动性。如在教学《圆柱和圆锥》公式推理时，如果让学生按传统的授课方法去理解圆锥的公式恐怕很难，如果借助直观、形象、生动的课件来学习，引起他们的好奇心，然后用动态画面的图像，让学生仔细观察、思考，将达到对所学知识的理解。再如《长方形与平行四边形》公式转化，通过课件让学生认识类比对照理解掌握，通过课件，把抽象、平淡枯燥的难以理解的内容以直观、易于接受的课件展示给学生，引起学生兴趣，学生真正成为学习的主体，主动探讨分析所学内容，使学生变“要我学”为“我要学”起到了很好的效果。

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三、运用多媒体教学，使课堂效率高、密度大，提高教学质量。多媒体辅助教学，把课堂教学声像并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强，将抽象的内容以更直观的方式展现给学生，教师只要稍加点拨，学生便可理解清楚，大量的板书和练习直接通过屏幕出现，一次输入多次使用，节省了时间。使一堂课的密度加大，从而学生加快知识接收和记忆过程，极大地提高了课堂利用率。例如在教学《植树问题》一课时，我利用多媒体把图像、直观、动画、形象的展示出来，学生很容易理解总长、间隔和间隔数三者之间的关系。并可以对封闭问题、方阵问题迎刃而解，课后学生就可以学习自己感兴趣的知识，这样既减轻了教师的劳动负荷，又节省了教学时间，提高了课堂教学效果。
四、运用多媒体教学，优化法律常识、安全意识教学。在教学实践中，我发现多媒体教学可以打破地域，课堂教学和不同学科的局限性，充分发挥其超文本的功能。小学生的法律意识，安全意识比较单薄，经常发生伤害、被侵害事件，以及安全事故。为了更好的解决这个问题，我根据教学内容，通过多媒体手段所特有的生动逼真的画面，丰富真实的声音效果，从而强化了学生法律安全意识。
例如：在讲授《未成年人保护法》时，可以播放一名小学生被伤害的真实案例，强化了学生法律意识，在讲授交通安全课时，可以播放小学生横穿马路发生的交通事故，强化学生交通安全意识等等。通过这一教学过程，学生不仅了解了法律的相关要求，而且培养了他们的防范能力。学生谈对交通事故的理解，想到自己身边的交通事故，帮助学生体会到交通事故并不遥远，就在我们身边，而且可能发生在每一个人的身上！学生直观感知交通事故的可怕悲惨，让学生知道交通事故的发生不是极少数的而是很多很频繁，而且呈增长趋势，让学生深知交通事故在身边经常发生，引导他们养成交通安全、保护自我的意识，明确遵守交通规则的重要性，“高高兴兴上学去、平平安安回家来”。既学会运用所学知识判断、分析有关的违犯未成年人保护法的一些现象和安全知识，从而做出正确的行为选择的能力。这样学生会用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事，懂得了每个人都应该珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，共同维护法律安全和交通秩序。
实践证明，多媒体的手段、其形声并茂、呈现方法多样化，改变了课堂教学中的枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯的语言讲解的教学模式，加大了课堂容量，提高了课堂教学的效果。