教研小课题 如何让学生在实验中正确地使用材料

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一、 提出问题

这几天在上《哪种材料硬》，在三个班中上了这节课，发现了这么一个现象：在比较哪种材料硬，学生提出用弯折方法，通过讨论发现弯折不可行，后来学生提出通过互相刻划的方法，全班讨论都认为这个方法可行。然后发实验材料，小组实验。但是在实验的过程中，有某一些同学还是没有按照规定的方法去刻划，而是去弯折，出现了金属棒被弯折后就不能复原，小木棒被折断的情况，破坏了实验材料。

二、分析原因

通过观察，我发现以下几点原因：

1、有些学生上课不认真听，自认为用弯折方法是可行的，所以拿到材料还是按照所想的去做。

2、在木棒，金属棒，塑料棒中，所有同学都猜测金属棒是最硬的，有些男生就想试试最硬的是不是可以弯折。

3、知道了用刻划的方法，但是在真正自己操作的过程中，没有听仔细，没有按照要求拿住材料的一端去刻划另一种材料，而是拿住材料的中间用一端去刻划，最后小木棒被折断了。

三、采取措施

针对以上问题，我采取以下措施：

1、在课堂中不认真，一拿到材料就动手去弯折材料的同学，在下一次实验课中要求他做记录员，观察小组其他同学做。

2、有些男生想尝试弯折最硬的金属棒，在实验前提出如果想尝试可以在课后做这个实验，而不是用课堂中的实验材料去做。

3、在小组实验过程中多巡视，鼓励学生不懂的或操作不好的，举手提问。

四、评价与反思
在最后一次课中，在实验前提出这些要求，发的材料能够完整的收回，而且实验效率也提高了。对于一些有好奇心的同学，提出可以在课后让他们做一做，或者回去探究一下，也满足了他们的好奇心。