“班班通”开辟交互式教育教学新模式

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“班班通”开辟交互式教育教学新模式
横桥中心小学  芦淑云
班班通这种集光盘教学、多媒教学、网络教学于一体的新型交互式教学模式引领现代课堂教学改革的风暴，尤其是“班班通”中“网络教学”和“电子白板”教学开辟了交互式教学的新模式，深受广大师生的青睐。从“互动教学，资源共享，作品展示，互动交流，会议转播”等方面强大的交互功能服务教育教学。
我校是一所寄宿制小学， “班班通”再次把我校教育教学改革推向了高潮。这种集光盘教学、多媒教学、网络教学于一体的新型交互式教学模式引领现代课堂教学改革的风暴，尤其是“班班通”中“网络教学”和“电子白板”教学开辟了交互式教学的新模式，深受广大师生的青睐。“班班通”使用一年来，给我校教育教学改革带来了质的飞跃，我作为学校“班班通”管理者和实践者，感受颇深，在这里向大家谈谈我的体会，与大家共同分享。
一、互动教学 激发兴趣
2014年“班班通”走进了我校各班教室，走进了课堂，又给我校教育教学改革添上了腾飞的翅膀。学生们尤其对“网络教学”和“电子白板”教学的互动性、交互性教学情有独钟。学生学习兴趣增加了，课堂气氛也活跃了许多。
①人与资源的交互：交互除了人与人，人与机器之间外，还有人与资源的交互。班班通整合了光盘资源，农远资源和网络资源，海量的资源给师生教学带来的活力和生机。师生们爱上了与教学资源的交互，老师们学习网络上的优秀示范课，借鉴别人的优秀学案、教案。学生们课堂上也与网络资源开展了互动。如：语文教学中情景朗读，同学们不仅可以先欣赏网上课例中别人的朗读，还可以自己模仿各种角色朗读，配上背景音乐，一个个走上讲台，拿着话筒，来个配乐朗读，角色配音，趣味横生，其乐无情。音乐课也可以先通过网络资源视听，再上台来个模仿秀表演唱，并把自己唱的录制下来；体育课也打破了室内体育课教学的模式，一些难度大的动作，可以先在网上观看动作分解视频教学，总之，有了网络资源，学生可以学习模仿，学生喜欢上了这种参与性强，模仿性强的交互性教学。
②人机交互：电子白板交互性教学成了学生们游戏性教学的主体，从木黑板到石黑板，再到电子白板，不仅仅是材质的进化，而是由静态的木头和石头黑板，变成如今具有人板对话，交互功能的电子白板，是一种质的飞跃。课堂上，同学们个个都参与，人人争着上台在电子白板上展示讲解，对白板人机交互对话功能了如指掌，个个争先恐后上台展示，沉闷的课堂变得活跃了，原来厌学的学生也被这有趣的游戏式、互动式教学吸引上来了。这样的课，有哪个学生不愿意上呢？
二、共享资源 互相提高
互联网最大的优点就是网络资源共享，其实就是人与网络资源的交互。与模式一光盘资源相比，具有海量资源之称“网络资源”就丰富得多，“班班通”可以通过共享网络资源，学他人之长，补自己之短，达到提升师生素质的效果。
学生们最感兴趣的就是参与各种网络学习、竞赛、活动。网络学习、交流是老师布置给学生的唯一的一道课外作业，教师引导学生分享一些学科教学网站资源，让学生利用网络预习、学习、复习、拓展。学校还经常组织学生参与中国文明网《我身边的好人》等道德模范学习投票、回帖交流活动，让学生从中受到思想道德教育，在学习知识、互相交流的同时，也学会了做人，提高了学生的各方面素养。
三、展示作品 发展个性
学生不仅学会共享网络资源，还学会制作并展示自己活动作品，并把它制作为自己的原创资源让别人学习欣赏。凡是有学生参与的各种活动，都把活动录像制作成视频发到学校网站上，或在局域网上共享，如：每届校运动会录像片，学生演讲比赛，校园诗词吟唱会，突发事件应急演练等活动，甚至有些老师还把一些学生优秀的讲解展示课实录下来，有些学生把自己学习和生活中遇到的事写成文章，做成动画或拍成视频发到网上让大家分享。如：音乐课学生唱的歌曲，美术课学生画的画，学生参加全国电脑制作活动的获奖作品都上传到学校网站上，利用学生用餐厅休闲的时间，在餐厅通过网络转播这些活动录像片，学生们一个个看得出神入化，在影片中寻找自己的身影，议论纷纷，笑声不断。
对于上传到学校网站上的学生活动作品，师生们总少不了评价一番，他们纷纷在学校网站的互动论坛上对作品回帖，发表自己的看法，老师也对学生讨论的问题回帖指导，充分肯定。通过网络论坛的交流，学生们从回帖中肯定的部分继续发扬，对回帖中说到的不足加以改正，争取下一个作品做得更好。
通过我校一年来的教育教学实践证明：班班通交互性教学新模式已得到师生们的认可，也得到社会的肯定。我们惊喜的发现：作业少了，空间多了；课堂活了，差生少了；快乐多了，流生少了……我校的课改也已走上了班班通的快车道。让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新，通过学生自学、交流、展示、反馈的教学过程，真正达到让我校学生 “快乐学习，幸福成长的” 课改的目标。盼望班班通试点工程很快在全国各中小学推开，班班通这种交互性教育教学新模式走进每一个教室。