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公开课《小露珠》教学设计

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发表于 2014-11-18 11:17:54 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
公开课《小露珠》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能用“越来越……”说话。
3、知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点:
1、              了解小露珠的特点。
2、              品读重点词句,体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
一、复习导入
1.在老师和你们一样大的时候,每天要走一条田间小路去上学。在夏秋的清晨,就会遇上那晶莹的小露珠。那可爱的小露珠呀,把我的脚弄得湿湿的、痒痒的,那感觉可美妙了!同学们,你们喜不喜欢小露珠啊?
2.那我们就一起来吧小露珠唤出来吧!(提示要轻轻地喊哦!)
(播放小露珠在清晨出现的动画)
3.出示练习,说话训练
小露珠越来越  (               ) ,看得我心里越来越  (               )  
二、感悟小动物对小露珠的喜爱
1.是啊!不仅我们喜欢小露珠,小动物们也喜欢它。瞧!小青蛙蹦到大荷叶上来了。(播放小青蛙蹦到大荷叶上的动画,并出示相应课文)
  谁来读读他的话呀?(指读第2小节)
小青蛙可真会说话。会唱歌的小蟋蟀爬到草秆上,也来了!(播放小蟋蟀爬到草秆上的动画,并出示相应的课文)
  谁来读读他的话呀?(指2人读)
你也很会说话。小蝴蝶也落到花朵上来了!(播放小蝴蝶落在花朵上的动画,并出示相应的课文)
  谁来读读他的话呀? (指2人读)
2.小动物们都喜欢小露珠!他们都在向小露珠打招呼,在夸小露珠呢!
他们都在夸小露珠的什么呀?请三个同学再来读读三个小动物说的话!
交流:小青蛙在夸小露珠“闪亮”,读出小青蛙的夸奖
      小蟋蟀在夸小露珠“透明”,读出小蟋蟀的夸奖
小蝴蝶在夸小蟋蟀“圆润”,读出小蝴蝶的夸奖
3.这三个小动物可真会说话,说得我小露珠的心里美滋滋的,真想再听一听!(师生对话,理解词语)
小青蛙在哪里呀?谢谢你,小青蛙!你身上的绿衣服可真好看!你为什么说我像钻石呀?
小蟋蟀呢?谢谢你,我早就听到你那悦耳的歌声啦!你为什么说我像水晶啊?
小蝴蝶。谢谢你,小蝴蝶,你穿上这身花衣服真像个翩翩起舞的仙女啦!你怎么想到说我像珍珠的呀?
听你们这么一说,我可是真的美丽多了呀!你们太会说话了,简直让我心里乐开了花!
4.同学们,我们一起来夸夸小露珠好不好?不过老师有要求,你们必须得看着图,接着老师的话说,有信心做到吗?
(便出示图,边引说:蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说——;爬到草秆上的小蟋蟀对小青蛙说——;落在花朵上的小蝴蝶对小青蛙说——)
大家发现没有,我们刚才合作说话的形式和书上有点儿不同,知道什么不同吗?
(学生回答后小结:“谁说的”可以放在“说的话”的前面,也可以放在后面)
读了这么多遍,说了这么多遍,再仔细看一看,你还有其他发现吗?
(引导发现文中描写三个小动物出现的动作和地方都不一样,这些词能不能换换位置?体会用词的准确性)
5.拓展训练
(出示图)看,还有谁也来了,学学上面三个小动物,也来跟小露珠打个招呼吧!要学着把话说美了,让我小露珠高兴高兴。
(出示练习)
三、感悟植物对小露珠的喜爱
1.过渡:小动物们都喜欢小露珠!看啊,小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上爬呀,滚呀,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香,心里越来越        
可是,小露珠这么放肆地爬来爬去,滚来滚去,禾苗、小草、花儿不生气吗?
自己读读第六小节,想想为什么植物们也喜欢小露珠?
2.交流:“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”
同学们,小露珠出现在初秋季节,那时侯,天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天,到了傍晚,植物都变得怎么样了?
这不由得让我们想起这学期哪篇课文里学到的哪个词语?
花儿们呢,都怎么样了?(做耷拉脑袋状,学生描述)
就是没了——(精神)可是,经过小露珠一个夜晚的滋润,花草树木又变得——(格外精神)
怎样精神?读给我听!(齐读破折号后面的内容)
老师想看到同学们和花草树木一样有精神,做给我看!
指读——看你腰板挺得直直的,两只眼睛炯炯有神,真精神!就请你读!
看大家都这么精神,老师也更有精神了,想和大家一起来读。我读破折号前面的内容,你们读后面的。(配乐,师生共读)
3.小结出示:
“因为有了小露珠的 (            ),世间万物变得越来越(                )。”
(板书 滋润万物  并齐读这个词语两遍)
怪不得大家都这么喜欢小露珠呢,她把我们的世界装扮得这么美丽,我们真该好好谢谢她啊!
四、告别小露珠
1.(出示图片)引读:小露珠听到了,你看他——小露珠爬着,滚着,笑着。
把笑容写到你的脸上,再齐读。
2.小露珠把生机勃勃带给了大家,而她自己呢?捧起书接着往下读第七小节,读完后想想,你有什么不明白的地方吗?
交流引导学生提出有价值的问题。(可以显示两个“笑”字,进行提示)
——小露珠要走了,就要消失了,她为什么还笑呢?她心里怎么想的?
学生围绕这个问题进行交流,主要从能给别人打来美,带来快乐,自己觉得快乐!(板书 快乐)
3.多么美多么可爱的小露珠啊!她的心更像钻石一样闪亮!
大家舍得她离开吗?
引读:是呀,大家多么希望她能留下啊!你看——(向日葵向她点头,白杨树向她招手)
你听——(喇叭花动情地吹奏着乐曲)大家——(多么想把小露珠留下呀!)
再读读这两句话,还可以做做动作,用心体会植物们的感情。
花草树木和植物分别的场面让你想到了哪些词语?(依依不舍,恋恋不舍,难分难舍……)
齐读,用心朗读,读出这份不舍,这份留恋!
4.引读:可是,小露珠——
5.小露珠就要走了,让我们目送她远去的身影,饱含深情地读——渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。
让她走得再慢点吧!再读
五、总结提升
小露珠,再见了!来也匆匆,去也匆匆!她用自己的生命点缀了我们的生活,让我们享受着大自然的美丽,她的出现快乐了别人,也快乐了自己!小露珠没有消失,她飘到了我们每个人的心里!让小露珠长住我们心间,让我们也来做一个小露珠这样的人,好吗?

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