教师优秀教学论文 新课程理念下的小学英语有效教学

网站工作室

文章  《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为培养学生综合语言运用能力，这就要求学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础，实现了这一目标，我们的教学才是有效的。课堂教学是学生学好英语的主渠道,但是，课堂教学时间又是有限的，没有足够的课余时间。怎样利用课堂教学这条主渠道，来传授英语知识，发展学生的综合运用英语的能力，以此来提高课堂教学的有效性。我在教学中进行了如下一些尝试。
一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆说，大胆演。
学生只有对自己、对英语、对学习英语有积极的态度，才能保持英语学习持续不断的动力，才能在学业上有收获、有进步、有提高。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。教学中，我常用的是表演巩固法，在呈现新课前的几分钟让学生表演巩固已学句子，起到温故而知新的作用。表演可以是小组表演，男女表演。我在上课之前有个惯例，那就是先进行“FreeTalk”两分钟。题材、内容不限，尽量多说，鼓励他们能说什么就说什么，想到什么就说什么，说多说少也没关系。不断鼓励学生不怕说错，并强调错的多说明说的多，想的多，才会有更大的进步。并且给予学生肯定的评价。目的是营造那种轻松，和谐的氛围，并锻炼了同学们的语言表达能力和运用语言的能力。另外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。同时，应用实物、图片、简笔画等直观教学手段，来激发学生学习英语的兴趣。例如，在教学四年级英语后，我让学生进行问路和指路的表演，使学生身临其境，快速记住单词、短语left,turn left,right, go straight on, 和句型Excuse me. Where is the supermarket? /How can I get to the supermarket ? Thank you .You are welcome.这样的课堂教学活动具有让学生的能力得到了一定程度的发展的明确目标。
由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。因此，教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。
二、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：
1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
2、在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
三、借助多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性。
根据小学生具有注意力容易分散、自觉性和自控能力较差的特点。如果在教学中要求学生单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥乏味，不利于英语课堂教学。如果在英语课堂教学中，能有效地运用多媒体辅助教学，充分利用多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。这样既能充分调动学生学习的积极性，又能使课堂教学充满生机和活力。所以英语教师要充分利用多媒体辅助教学，把它作为英语课堂教学的重要手段之一，充分调动小学生各种感官参与探究和体验。例如：我在教red、white 、purple 、yellow 、blue、 green、 black等颜色单词时，我借助多媒体引入一段雷雨过后天边出现了一道美丽的彩虹的动画视频。然后再利用动画把彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，使其摇身一变成为由七种色彩组成的单词red 、purple 、white 、blue 、black 、yellow 、green，学生观看了之后均会发出惊叹声“好美啊！”，这就激发了学生探究欲望，我再趁此机会向学生提问：what color is it?学生就会很容易回答：It’s red/purple/white…因此，这种根据教材内容借助多媒体辅助教学的方法，既能激发学生的探究欲望，又能提高英语课堂教学的效率。
四、游戏巩固，掌握新知。
游戏活动是英语教学一个不可缺少的环节。当学生对所学内容因反复练习而产生厌倦情绪时，马上用游戏活动来组织教学，学生会投入更多的注意力，并积极参与。从而提高课堂教学效益。新的英语课程教学理念也要求教师采用活动途径，倡导体验参与。为贯彻这一理念，我在教学中坚持以活动来培养学习英语的兴趣与运用英语的能力。
在巩固小学英语句型时，我准备了一些实物放在袋子里，让一名学生悄悄摸出一个，并说出谜面。例如： I have got some fruit. Their names are their colors.让其他学生用Have you got 来猜，猜对后教师出示实物，带领全班齐说sb. has got…。这样一个简单的游戏活动，掌握并巩固了三个句子:I have got, Have you got,和 sb. has got。
同样，在巩固 can这个句式时，我把明星海报图片带入课堂游戏活动中。让一名学生用sb. can do sth. 列举明星擅长之处，其他学生说出是谁。如果有同学说对的话，就要准备给明星写信。假设游戏活动结果说对的是足球明星孙继海的话，就要问Can I write to Sun Jihai?其他学生回答： Yes, you can write to him in Chinese 或in English 。并把海报图片作为奖励给他，说出句子This is his photo.这样，既巩固了can这个句式的肯定句，疑问句及回答又与课文内容相关联。
因此，游戏活动不仅能够调节课堂气氛，使学生在游戏中巩固语言，对所学的知识进行了操练，而且便于教师抓住关键句达到整体教学。同时也大大激发了学生的积极性与参与的热情。取得较好的教学效果。
五、开放空间，体验课堂与生活相融。
新课程理念下的小学英语课堂教学，对课堂环境的烘托，不仅要有一个轻松和谐的课堂气氛作为基调进行烘托，还可通过在教室内布置一些典型景物，将学生学习的课堂开辟为语言文字所需要的生活的场所来烘托语言的情境。这样，语言的学习不再是单调的知识反复训练或零散情境的拼凑。它可通过提供模仿真实的语言情境，在课堂教学中科学有效地呈现自然而完整实在的语言学习过程。如：在复习（一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时 ）四种不同的时态时，我们可布置学生制作英语手抄（Do it yourself ）或设计英语书签的形式来完成。这样把英语课堂延伸到日常生活，才是真正的学习知识与生活作为整体的教育。从而潜移默化地引导了学生树立正确的人生观和价值观。所以，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，要最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新课标理念下新的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣。
新课程标准所倡导的新理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的年龄特征，思维特点，认知规律，因此，设计有效的课堂教学活动要充分体现新理念，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，能够具有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础，实现课堂教学的有效性。