写在考试之后

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喧腾热闹的期末工作终于过去了！送走了学生，终于可以坐下来静心梳理期末考试带来的重重冲击和思考。
从孩子们的考卷来看，突出问题仍然是阅读理解能力、审题能力的欠缺，导致很多送分的题目也把握不住。我班的阅读理解题得分率是百分之七十多，而同年级的一个平行班本题的得分率达到了百分之八十六，除去部分学生考试时心浮气躁导致粗心丢分的因素外，最根本的原因还是在于平时的读书活动放得过多、抓得不够细、不够实，而且有些孩子因为种种原因，课外阅读方面一直没有跟上来。虽然得分率体现的一次考试的差距，但实际上就是孩子们在阅读功底上的差距。对那些平时只看漫画书的孩子，你怎能奢望他在考试时阅读理解能有超常发挥？其实区分近义词、形近字和句子排序的练习，也在考察着孩子们的学以致用语文功底，而这些绝对不是靠题海战术可以解决的，所以说，阅读工程是语文学习的根！
我非常赞成苏霍姆林斯基的观点：对于那些学习暂时有困难的孩子，就应该从课外阅读开始，首先让他爱上阅读，然后他才会亲近书本，并在有趣的阅读中不知不觉地开始学习之旅。可惜，恰恰是这部分孩子的家长认为课内学习都难以应付了，还读什么课外书呢？要消除家长们读书的功利性心理，还有很多工作要做。
另一个主要问题是基础知识的疏漏，尤其是课文填空一项让不少平时只满足于“知了知了”的孩子们纷纷落马。有的孩子因为课文不熟而丢分，有的孩子只会死记课文、不懂得变通。认真想想根源也许出在平时的积累过程中。有的孩子在当时学习、背诵课文的时候就没能完成任务，当然谈不上综合运用了；还有些孩子应该是仅仅是熟背，但理解得不够透彻，缺少总结和提升。所以，我想，以后应该在每个单元学习后，在单元复习上要多下功夫，把平时的基础打实了，在最后的总复习时才不至于手忙脚乱。因此，我以为，学校现在开展的“学科基础知识过关工程”非常好！
成绩出来后，也与其他班级进行了比较，有个发现，全校考得好的班级有两个共性：一是平时课外阅读都做得特别好，班级的阅读氛围好、学生的阅读量大、阅读范围广；二是这些班级期末复习时都没有海量作业，无论是老师还是学生都按照常规安排教学、学习，师生的情绪都很放松。我想，这其中的奥妙应该是不言而喻了吧？

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痛定思痛地做了试卷分析后，我知道更重要的还是下学期的改进。提起笔来，发现要做的事太多，梳理一下思路，先从这几件事开始吧：

首要的是学习其他班的金点子，把我们班上的课外阅读做细、做实，争取不让一个孩子掉队！①要和孩子们一起制定推荐书目，加强阅读的指导，让孩子们在有限的时间内能读到更好的书，就从更新班级书柜的图书开始做起。②把孩子们适当分组，发挥部分“小书虫”的辐射作用，让他们成为组内的一个个小小阅读指导老师。重点关注那些有待努力的孩子，多与孩子和家长沟通、多指导。③开展丰富多彩的读书的活动，用活动激起孩子们的热情，让优秀的孩子在活动中享受走在大家前面的成就感，让暂时落后的孩子感受大家的学习氛围，带动他们一起前进！

二要重视学习能力和方法的培养。首先先加强我自己自身的学习和研究，多看多学多思考，每节课前加强课前的研读，力争在40分钟内取得最大的收益，每节课都能重点实现1~2个目标训练点。每节课上还要适当增加朗读指导的时间，培养孩子们的语感。其次，要教孩子们巧学，每个单元结束后，扎扎实实地上好复习指导课，带领孩子们归纳、提升、综合运用，让他们逐渐掌握复习方法。再次，必须做到“日清月清单元清”，尤其是背诵任务务必要按时完成，把平时的基础一点点夯实。

三是做好习作指导。三年级是习作的起步阶段。目前孩子们的起跑速度相差不少，但是总体来说，进步不够明显。下学期重点攻关：①开展活动调动习作兴趣，让孩子们爱写。②给不同层次的孩子定下恰当的目标，让他们都能找到前进的动力和方向。③在习作指导上再下功夫，让孩子们会写。④和家长们密切配合，让孩子们大量读、背，鼓励他们多做小练笔，建立习作的根基和源泉。

最后呢，那就是要克服我自己平时粗枝大叶、做事缺乏计划性、系统性的毛病，从假期开始好好筹划一个学期系列活动，让孩子们在愉快的环境中不断进步，毕竟快乐学语文才是我的终极目标。

新的一年，对我和孩子们而言都是全新的开始。孩子们，我们一起努力吧！