可爱的小动物教学设计

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可爱的小动物教学设计

三亚市第七小学  赵晓芳  2014、4、21
教材分析
本节课让学生通过观察一种自己喜欢的动物，能按一定顺序说出动物的样子，这节课在培养孩子的观察能力及表达能力的同时渗透爱护动物、保护动物的理念。
教学目标
1、通过这次习作训练，使学生初步掌握按一定顺序把喜欢的动物的样子写具体的方法。
2、通过指导学生按一定顺序细致的说出一种自己喜欢的动物，培养学生的观察能力、提高学生的口头表达能力、写作能力。
3、渗透爱护动物、保护动物的教育理念。
教学重点和难点
通过指导学生按一定顺序细致的说出一种自己喜欢的动物，培养学生的观察能力，使学生展开丰富的想想力，提高学生的口头表达能力。
教学过程
一、导入
1、小朋友们，中央电视台的《动物世界》栏目喜欢看吗？来，让我们再来熟悉熟悉。喜欢这些动物吗？你觉得他们怎样？
师板书：可爱的小动物
2、这节课让我们一同走进动物世界，去和可爱的小动物交朋友。
请同学们把书打开翻到69页。读一读这次习作的要求。
3、图上有哪些动物？今天老师把他们的照片带来了，喜欢他们吗？想不想把他们可爱的样子说一说。
二、学法指导
1、从整体到局部观察
（1）、看图，这是… …
你能给这只小白兔起个名字吗？
老师给他起个名字：雪球，猜猜看，小白兔的名字为什么叫“雪球”
对呀，这是小白兔给我们的整体印象。
板书：整体
（2）、出示课件：小白兔全身雪白雪白的
（3）、看图：（小鸡）你能模仿刚才这句话来说一说小鸡吗？
2、从头到尾观察
（1）、我们再来仔细看看小白兔的各个部分是什么样子呢？
板书：局部
（2）、出示图片：这是小白兔的（    ），怎样的耳朵？（        ）的耳朵
这是小白兔的（    ），怎样的眼睛？（        ）的眼睛，这是小白兔的（    ），怎样的尾巴？（        ）的尾巴… …
（3）、刚才我们观察这只小白兔的时候，是按什么顺序观察的？
板书：从头到尾
（4）、你能按从头到尾的顺序说一说小白兔的样子吗？（预设：如果学生打不出或说错时，师就说，谁能帮他补充或纠正）
（5）、看图：你能用从头到尾的顺序观察这只金鱼并说一说吗？
3、抓住特点
（1）、老师现在再来考考你们，猜猜看，这是谁的脚丫呀？（小鸡）你是怎么才出来的？
（2）、还想猜猜吗？这又是谁的尾巴呀？（金鱼）就这一点点你也能猜才出来，真是神了，你是怎么猜出来的？小鸡有一对很特殊的脚丫，小金鱼有一条很特殊的尾巴，所以我们猜出了他们是谁。
（3）、这就是动物们的特点：
板书（抓住特点）
4、小结方法：小朋友们，我们在再回头看看，今天老师交给你们几种观察动物的方法呀？
让生复述方法
5、出示范文
（1）、今天老师还给你们带来一段有关写小白兔样子的话，（生读一读，说一说）
（2）、你们想不想把你观察到的和大家一起分享分享，那还等什么，赶快拿出纸和笔。
三、自主习作，因材施教
1、出示习作要求
2、学生按照习作要求，按一定的顺序写出一种动物的样子。
3、教师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。对在当堂内完成习作初稿的学生给予表扬，有针对性地选择典型的习作引导评价、提高。