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18《她是我的朋友》评课稿
这节课,充分体现了新课程标准,把语文阅读教学处建立在学生在通读课文的基础上,让学生在读中感悟,在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵,在读中努力产生学生自己独特的情感体验。理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
这节课充分体现了新课标“以人为本” 的理念,注重了亲情训练,是对学生一次心灵的净化。让学生在这节课中能充分领会到什么是“爱”。整堂课思路清晰,教学内容安排得当。从初读——细读——精读,环环相扣,层层深入,让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵,受情感的熏陶,最后升华情感。教学行云流水,通顺流畅,把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出,分析透彻,学生学习态度积极。这堂课有以下几个特点:
一、通过学生的默读,划出描写阮恒献血时的动作和神情语句,同时思考阮恒在心里想些什么?初步体现阮恒的内心世界,并感悟阮恒为朋友牺牲的可敬之处。
二、《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求是“注重情感体验,丰富语言的积累,培养语感。”以读代讲,以读悟情,通过读来理解、揣摩、品味、感悟,从读中懂其义,明其理,悟其理,悟其情。中央科教所张诺天先生曾经说过:“阅读教学第一是读,第二是读,第三是读。”说明了阅读教学中“读”的重要性。本堂课朗读时可通过读入境,读入情,读入神,最终达到读中悟的目标。如:伴着对四个表示“哭”的词语分析(啜泣——呜咽——哭泣——抽泣),教学中抓住了这四个词语引导学生理解分析,将学生的情感更进一步的升华,再加上老师的适当点拨,从而丰满了这位勇敢坚强,富有爱心的小男孩的形象,加深感触,进而把阮恒这份感动融合到朗读中。
三、有一位哲人说得好:真是儿童承袭了人类最初的性格,他们的智慧指向眼睛看到的地方,也指向心灵看到的地方。教师引领学生进行角色体验。在解读阮恒献血前的动作“他颤抖的举起,又放下来,又举起”,然后让学生模仿阮恒的动作,走进阮恒的心里。进行角色体验,感受阮恒内心的矛盾、挣扎。人文内涵也依托这几个词扎入学生的心中。
四、以学生自学的方式来体现阮恒的内心世界,感悟爱心,是一次爱的旅程。这节课过多注重课文的分析理解,这对于三年级的学生来说比较难,在语文课堂上教师一定要注重学生的朗读能力的培养,只有这样学生读出情品出味。
五、渗透思想教育
本堂课思想教育比较到位,也是全文感情得到升华,让学生自然地意识到朋友之间应该互相帮住,使本堂课达到“润物细无声”的教学效果。到这里全篇课文完成了“感知→理解→巩固→应用→创新→升华”这一过程。
六、整堂课抓住文眼“她是我的朋友”,以此为主线,贯穿整堂课的教学。教师多次引读“她是我的朋友”,无形中给学生灌输一种理念:对待朋友就应该这样做,体会友谊的珍贵,感受阮恒为了朋友可以舍去自己生命的崇高境界。
总之语文课堂是学生生机勃勃的生名和智慧张扬的广阔天地,是浮想联翩,想象驰骋和创意生长的沃土,是知识交流、碰撞、丰富、壮大的窗口,教师在课堂中运用,新的教育理念,打破沉闷的传统的课堂教学,学习知识、认识生活,培养品德,水乳交融,让我们在课堂中与学生共同分享,畅饮知识的甘露。
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