苏教版六年级上册语文《一本男孩子必读的书》教学设计

ljalang

苏教版六年级上册语文《一本男孩子必读的书》教学设计
尖岭小学   王有健
教材简析：
此文是由是由一个男孩的日记改编成的课文，是一篇读书笔记改编的文章，课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中的名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。 告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。
教学理念：
  教学的本质是促进学生成长，语文课的设计更要关注学生的成长和需要，关注他们一生需要的语文素养。本课就是要让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，体会鲁滨逊聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，“我”读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。能让学生掌握读书笔记的写法。教师通过教学活动和感受学生对文本的学习，也实现自我超越。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
3.掌握写作读书笔记的方法。学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。
4.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。
教学重点：
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
      教学难点：
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
课前准备：
多媒体课件。
      教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、学生汇报预习情况
1．检查字词认读
今天，我们一起学习第11课《鲁滨逊漂流记》，课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗？
谁来读：胶带   粘补   触礁   一艘   小锯   筐子   丑陋（多媒体出示）
2．交流阅读情况
  （1）通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫——吴缅，这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴缅在文中向我们介绍了些什么？
   （2）吴缅向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。这也告诉了我们，如何去写读后感。
   （3）引导学生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？
3．激趣引导：
你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你还有什么疑问吗？
   设计意图：通过课外预习，让学生自主阅读课文，探究问题，学习基础知识，培养良好的自学习惯。通过检查了解学生已知，巩固他们应该掌握的基本知识，探究学生的“现实起点”。同时，让学生学会问，让问题成为他们阅读动力；再根据学生的问题确定教学的“逻辑起点”，这符合认知规律，这样，教学就有了针对性。
二、赏析课文，自学探究
（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)
1.指名分节读文
2.回顾课文内容
引导学生说：通过吴缅的这一番介绍，我们明白这本书是——吴缅的爷爷送给了吴缅的爸爸，吴缅的爸爸又把书送给了吴缅。这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)
设计意图：检查学生朗读预习情况，同时进行朗读训练；培养学生学会抓住重点概括主要内容。
（二）精读故事
过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴缅看了感受如何？
1．学习第七节
（1）齐读课文
（2）理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，结合课文内容理解 “爱不释手”的意思。
（3）激趣提问：读了这句话你有什么想问的？（这本书为什么能让“我”爱不释手？）
设计意图：紧扣中心词语组织教学。理解重点词语激趣设问，既让学生学会了问，又引出下面的教学内容，自主探究也就有了动力。
2．学习吴缅介绍的书的主要内容。
（1）引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊顽强生存了28年。
（2）扩展阅读：海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（多媒体出示原文内容，让学生读一读）
   讨论交流：读了这段原文，你又有什么要说的？学生谈自己的感受，教师加以概述。
原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴缅只用了8个字，像吴缅这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。
（3）想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？
出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能         ，可能          ，还可能          。
面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？吴缅在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容？现在请大家读一读这几个自然段，从中你会了解到什么？
（4）激发兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？
精彩的故事情节，只有到原著中去领略，从中你一定会体验到读书的乐趣。
（5）小结介绍：根据吴缅的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴缅“爱不释手”。俗话说“百闻不如一见”，那就让我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。
设计意图：让学生学会概括课文内容，了解这段内容的意思。既引导学生对课文的理解，又让他们学习“具体写”和“概括写”两种写作方法，使他们感同身受，就能实现阅读教学超越文本的构想。说话训练既让学生想象荒岛的艰难，培养他们的想象；又进行语言训练，培养他们的语言表达能力；还激发他们阅读的兴趣，引导他们课外阅读原著。

ljalang

（三）品读名言
   过渡：这本书让吴缅爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。
1．出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
  (1)理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？
   学生说后，教师引读：因此笛福说——（读名言）
   同学们看到了吧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。
设计意图：引导学生读懂名言的意思，这是本课的重点。同时，让学生明白：名言就是从生活中提炼出来的。
   2．理解名言：吴缅读后就悟出了这样一个道理，（出示句子让学生读）是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。所以吴缅说——（齐读吴缅感受的句子）
这是吴缅从文中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？
  设计意图：通过让学生联系课文或生活进一步理解名言，既加深对课文的理解，又引导他们对名言来历的感悟，让他们把课堂和生活实际结合起来。
3．创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?
   害怕          的心理比                本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。集体齐读这句名言。
设计意图：让他们联系生活说话，进行发散思维训练，符合思维训练的特征；引导他们平时注重对生活理解和感受，培养他们学写名言，有利于提高学生的语文能力；引导他们克服生活中的“困难”，这也是名言的功能。
   4．阅读延伸：老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话：（多媒体出示）
一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
请你读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容，想想鲁滨逊为什么会这样说？我们从这句话中又能感悟到什么？
类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。
设计意图：阅读延伸，可能增加阅读量。通过原文片断的学习，能进一步帮助学生理解课文内容；同时，也能巩固学生的学习技能。
（四）感受人物形象
过渡：这本书让吴缅爱不释手，还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。
   1．看了书之后，吴缅还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？
2．尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴缅却很崇拜他，他说——    （指名读课文中的句子）
3．吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
    设计意图：引导学生感受鲁滨逊的人物形象，学习作者描写人物的方法，激发学生对人物鲁滨逊这一人物的喜爱，提高他们去阅读原著兴趣。
三、总结和升华
1．吴缅要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？
2．爷爷为什么说这是“一本男孩子必读的书”？你认为这本男孩子必读的书，女孩子要不要读呢？
小组讨论，各抒己见。
设计意图：引导学生对课文内容进行总结，在学习总结的基础上，加深对课文的理解，从而内化为自我的素养；同时，进一步激发他们读书的欲望，引导他们进行课外阅读。
四、指导课外阅读
1.激发阅读原著的兴趣：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。
2吴缅的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话。你打算写上一句什么话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子呢？
3.指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴缅的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。
4如果让你写一篇读书笔记，应该从哪几个方面写呢？
设计意图：引导学生阅读原著，进一步理解课文内容，深化人物形象。学习推荐书的方法，激发他们课外阅读其他的书籍。同时，还理解和学习写读书笔记的方法。
板书设计：

一本男孩子必读的书
三代相传

                                 内容离奇

            爱不释手         喜爱名言

                                  喜爱人物  
（好好珍藏）