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小学科学集体备课教案 课 题:种类繁多的动物

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发表于 2014-10-25 06:52:58 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课 题:种类繁多的动物
        教学内容        本课教学分为三个活动,“给常见的动物分类”是第一个活动,“比较动物的骨骼”是本课的第二个活动。教科书最后提供给学生一些关于动物的数据资料,让学生进一步认同动物的多种多样。
               
教学目标:
1、知识与技能(科学概念)
A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
2、过程与方法
学生自主探究,合作学习,能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类,并能给这些类别的动物增添成员
3、情感、态度、价值观
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
设计意图:
三年级时学生们已经研究过周围的动物,再加上日常生活的积累,已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜索》,第2课《校园生物分布图》的学习,学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物?这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说,每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类,学生们并不清楚。基于这样的原因,本节课以学生常见的动物为研究基础,让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多,从而进一步了解生物的多样性,提升学生的分类能力。
教学重点:
1、教学重点
A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物,能够说出一些脊椎动物的名称。
B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征,并能够给这些类别的动物增添成员。
教学难点:
知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。   
教学准备:
图片、学习卡、课件

教学方法:
施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用,不能简单的把“启发式、探究式”看作是一种教学方法,而是要运用启发式、探究式教学的思想去指导科学教学。这也是科学教学理念的核心所在,本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则,本节课我打算采用以教师点拨,引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类教学,体会动物的多样性。
教学过程:
一、课题引入
1、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?谁能说说你知道的动物有哪些呢?
(充分让学生由发言,体现动物的多样性)
2、引入课题:同学们知道的可真多呀,在动物王国中,动物种类纷繁复杂,至今为止,已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物,我们如何将他们进行分类呢?这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”(板书课题:种类繁多的动物)。
二、自主探究:如何给动物进行正确分类
(一)、活动一:给常见的动物分类:
1、过渡:今天,老师给同学们带来了九位动物朋友,请大家拿起桌上的动物卡片快速和他们认识认识!
2、接下来,我们就以这九种动物为例,给他们分分类。
课件出示学习要求:
根据你日常积累的知识,小组讨论交流,试着按一定的分类标准给九种动物分分类,并用卡片将小组分类方法展示出来。
3、学生活动,教师相机指导。
4、汇报交流。
(预设:根据它们运动方式的不同,可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的;根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的;根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等;根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。对多种多样动物的分类,要鼓励学生用不同的方法。学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准,当学生分类标准说不清时教师可作适当提示,对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑,以培养他们的科学实证精神。)
(二)、活动二:比较动物的骨骼
1、过渡:同学们,从刚才的活动中,你们不仅认识了很多动物,而且都能用自己的方法给这些动物分类了,收获真不小。但大家的分类方法中有些是科学的,有些是不科学的,我们接着往下研究。
2、认识脊柱:课件出示鸟的骨骼标本,让学生仔细观察,说说鸟的骨骼标本由哪几部分组成,是怎样连成一个整体的?
学生畅所欲言,教师适时概括:连接鸟的整个身体的这条骨骼叫作脊柱。
3、比较:出示鱼、狗的骨骼标本,比较三者共同特征。
(比较动物骨骼时,侧重于对脊椎动物骨骼的观察,最好给学生准备实物标本,如没有就只能用课件来代替,重点指导学生观察这些动物背部的脊柱。)
(学生自由发言)
4、加深认识:列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物
5、得出科学概念:科学家根据动物身体构造的这一特征,把动物分成了两大类,身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
6、学生巩固活动:根据动物身体中是否有脊柱的特征,利用卡片对九种动物进行科学分类。
汇报交流。
三、深入探究:动物种类的多样性
活动三:给各类动物增添成员
1、过渡:不错,下面请同学们认真观察四副插图,并快速阅读课本78页中的动物小百科知识,说说你又知道了些什么?
学生阅读知识交流
(预设:昆虫类:身上有三对足;鸟类:身上长羽毛;鱼类:终身生活在水中,用腮呼吸;哺乳类:哺乳、胎生。)
2、根据动物小百科中所提到的动物的特征,你能在刚才分类的基础上,将这九种动物做更进一步的分类吗?(学生再次利用动物卡片对脊椎动物和无脊椎动物更进一步分类)
讨论交流
(预设:在此次分类活动中,出现蜗牛分不下去的现象,教师必要引导学生回顾旧知:即三年级所学的蜗牛相关知识,让学生明白蜗牛不属于昆虫类,它是无脊椎动物中的另一个类别---软体动物。)
3、生活扩展:你还知道哪些动物类别呢?它们又有何显著特征?能说说吗?
小结:通过学习,我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类,而这些特征正是他们进行分类的重要标准。到了初中我们还会进一步学习。
4、巩固练习:体会动物的多样性
(1)、比一比:根据你所知道的动物的特征,你能给不同类别的动物增添新成员吗?

比一比:谁知道的最多?(学生学习活动卡)
脊椎动物        无脊椎动物
鸟类        哺乳动物        鱼类                                   昆虫类                  
                                                                        
课件出示学习要求:
根据所知道的动物的特征,给不同类别的动物增添新成员吗?
a、小组讨论,完成学习卡,记录员做好记录。
b、还可以补充上你知道特征的其它动物类别,并为他们添加新成员。
c、活动时间:2分钟
(2)、小组讨论交流,完成学习卡
(3)、汇报交流,对汇报过程中出现的一些异议,鼓励学生大胆质疑。
5、结合乡土教材,对学生进行人文教育。
(1)、过渡:同学们,从刚才活动中可以看出,你们认识的动物可真多啊,那我们把思绪拉回到我们云南省境内,大家都知道,我们云南省由于有着得天独厚的自然资源环境,被誉为“有色金属王国”、“植物王国”,还有“动物王国”的美誉,在我们云南动物王国之中,生活着多少种动物,你知道吗?猜一猜
讨论交流云南境内动物种类,再次体会动物的纷繁复杂。
(2)、对学生进行人文教育:这么多动物,每天和我们朝夕相处,给我们的生活带来无穷的乐趣。但是,某些人却为了个人的私欲,正对这些动物进行肆意捕杀,(课件展示)对他们的行为,你有何看法呢?
学生讨论交流,体会珍惜动物和保护动物的重要性。
四、拓展性活动:
过渡:说得真好,同学们,我们这个生命世界中,正因为生存着这么多的动物,才如此美丽,而我们的生活,也正因为有这么多的动物的存在而变得丰富多彩,珍惜动物,保护动物,是人类永恒的主题,让我们跟随大屏幕走进动物王国,去感受动物世界无穷的奥妙吧!
1、播放动物世界短片,欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
(生谈感受)
2、小结扩展:动物世界真是奇妙无穷,同学们,通过一节课的学习,我们认识了很多很多的动物,但对于我们来说,对动物的研究才刚刚起步,动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索,大家还有兴趣去认识更多的动物,进一步探索动物王国吗?好,老师给大家布置一个课外作业:通过电视、书籍、网络等渠道,搜集有关动物的资料,写一篇有关动物分类的科学小论文,下节课我们来进行成果展示,看看谁是我们班的小小动物学家。(推荐书籍:动物世界百科(一本关于动物的趣味百科图书)   推荐网站:动物科学-----中国儿童资源网。)
        备注:

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