小学数学公开课《分段整理数据》评课稿

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2014年10月 17 日， 本人有幸参加了全区小学数学“统计与概率”教学专题研讨活动，听了两节精彩的数学课。两位老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。这两位老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地打动着我，听了这两节课，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我对吴凌艳老师这节《分段整理数据》这节课的几点看法。

一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

吴凌艳老师是一位非常优秀的教师，是我们学习的榜样，她的课让人听起来耳目一新，非常得贴近学生熟悉的生活经验。教师先是提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，引导学生要先收集数据，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他们的服装分为三类，大号、中号、小号，引导学生思考可以通过什么方法来记录，想到可以用画“正”字法来记录，让学生体验画“正”字法整理数据的优越性，最后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。 吴老师选择学生所熟悉的、蕴含数学内容的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性。

二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能

吴老师在引导学生探究怎样用“正”字法来记录，怎样能做到不重复、不遗漏这一问题上，让学生通过通过操作实践得出画“正”字法的方法，要按顺序找，可以左手指着数据，右手画“正”字法，还可以在原始数据上面做点标记，让学生在画的过程中，体验怎样做才能保证不重复、不遗漏。这一过程

学生做的都很仔细，非常好。吴老师在课堂展示活动中，也都是有目的收集，在统计鼓号队服装型号时候，先是展示了几个只是把正字画出来的同学，让他们说是怎样来整理的，最后展示了一个在“正”字后面把人数算出来的同学，这样就能让人一眼看出来各种型号的服装有多少人了。让学生比较哪种统计的方法更好些，一步一步让学生完善这个表格，这都是吴老师智慧的表现，充分利用了学生的资源作为我们的教学资源。在吴老师的课堂上，学生学的都很轻松，情绪非常高涨，课堂气氛很融洽。

三、合理安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力

在这节课中，吴教师能根据教学的需要，设计练习，第1题是让学生来统计一下儿童享受免票、半票、全票的各有多少人？这题非常有针对性，可以帮助学生总结分段整理的方法。吴老师又对统计表作了分析，特别对于制表时间的说明，不能填错了或者是忘记填了，统计的数据是我们现在的时间统计的，

随着时间的变化我们统计的数据也会随之变化，这一点我在以前的教学中就没做强调，只是让学生知道要填写现在的时间，而没有讲清楚时间的变化，统计出来的数据也会有变化。吴老师还很善于捕捉信息，能捕捉学生在课堂中的点滴思想，她能从学生回答的问题中及时发现有价值的数学信息，马上进行总结提炼，比如学生发现统计出来的身高都在120—150厘米的，都应该买半价票，有一学生灵机一动，说老师应该买全票，老师及时说我们都应该按规定买票，不能做一个逃票的人，及时教育学生要遵守规定，做一个文明人。这一点吴老师做的就非常好。

第2题也是很切合实际的问题，统计班级女同学1分钟做仰卧起坐的成绩，根据这个统计表吴老师又设计了一系列的问题，哪段的人数最多？你还知道什么？我的成绩排在前10名，可能会在哪一段？如果说我的成绩是第十名，会在哪一段？本题练习设计具有层次性。不仅考查学生对这节课知识的掌握情况，又能激发学生的探究欲望，提高学生应用知识解决实际问题的能力。

四、运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪

这节课中，吴老师都不吝啬对学生的评价。吴老师在提问时都尽量使用委婉的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，如我们应该把掌声送给她、多么善于总结的孩子等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生找到自信，从而喜欢、愿意上你的数学课，在以后的教学中，我们要多多鼓励、表扬我们的孩子，你会发现孩子的潜能是无限的。我们在课上的一个眼神都能让学生得到肯定，我们不要吝啬我们对于学生的评价，我们的表情、手势在数学课堂教学中也能起到催化剂的作用。

总之，在这节课中，老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，让整个课堂焕发出生命活力！非常感谢吴老师给我们带来这样一节精彩的数学课。