人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思

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《数字编码》教学设计及反思
教学内容：人教版小学数学五年级上册P134    数字编码——身份证号码
教学目标：
1、让学生了解身份证号码的含义。
2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。
3、通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。
教学重难点：让学生通过探究了解身份证号码的含义。
教具学具：ppt、表格1（填写身份证号码）、表格2（密码纸）
一、 情境导入。
出示老师的身份证。
分享一段生活经历。（课件）
体会身份证应用的广泛性，引出主题。
二、 了解身份证号，弄懂其中数字的含义。
1、学具准备。
课前已让学生收集父母的身份证号码。
2、合作探究身份证号码含义。
小组合作：用收集的身份证号在组里比较、观察、猜测，说发现。
汇报：（让学生大胆发言）
总结、介绍身份证号码的含义。
3、小结身份证号码的组成即编码的方案。
4、说一说练习
5、观察解疑。（播放用假身份证冒领他人存款的课件）
师：这个人不明白身份证怎么出卖了他，你们知道吗？
6、帮助“马小虎”。    身份证号和人物对上号。
三、 拓展练习：了解准考证的组成。
四、 课堂总结。
课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。
师：通过这节课的学习你有什么收获？

                                              板书
                                          数字编码
                     （1）共有18位数字
                     （2）地址码+出生日期码+顺序码+校验码
                              1—6       7—14       15—17    18

反思：
1、在出示的身份证号码中如：412721197408193022和412721196710263313中，在学生比较、观察之后，找到身份证号码前六位表示的是地址码时，其他几组只有前2位相同，是因为他们在同一个省，那为什么这组身份证号码前六位都相同，说明什么？（这样会更好地加深学生对地址码的认识）
2、在练习设计的环节中，如“播放利用假身份证冒领他人存款”的故事，在学习完之后，如果能提醒孩子“身份证包含了自己的个人信息，我们应该有保护个人信息的意识”就更好了。