一、学情调查
1、听写词语，巩固生字词。
2、我为什么要送蝈蝈给盲婆婆？请用“因为……所以……”的句式说一说。
3、这是一只什么样的蝈蝈？它给盲婆婆带来了什么？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——品读第一节
学习引导：
1、先看看文中的插图，再大声朗读第一节，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？（你仿佛看到了什么？听到了什么？）
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出来？
3、同桌互读（一人读，一人听，读出“我”当时快乐的心情）。
（二）展示交流
“我”当时心情是怎样的？你能读出你的感受吗？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）
三、学习板块（二）
（一）合作探究——品读第二节
学习引导（1）：
1、自由读第二自然段，想一想：这是一只怎样的蝈蝈？
2、蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？
3、轻声读第二句，从中你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？
4、反复读，体会我对盲婆婆的爱。
（二）展示交流
1、你从“婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。”感受到了什么？读出这种感受。
2、你从“在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。”感受到了什么？读出这种感受。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读第三节
学习引导：
1、（出示插图二）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，她仿佛会听到什么，看到什么呢？
同桌一起读读课文的第三节，然后小组间用以下句式说一说。
歌声会把您 ，看到（听到） 。
2、同桌交流：盲婆婆此时的心情怎样呢？读一读 你一定能读出“我”的心情！
（二）展示交流
盲婆婆仿佛会听到什么，看到什么呢？心情怎样呢？能读出这种感受吗？
五、学习板块（四）
（一）合作探究——品读第四自然段
学习引导：
1、大声读第二、四小节，比较：它们有什么相同点和不同点？
2、再读课文的最后一句话，你觉得夸蝈蝈唱得好听有什么用意呢？
3、 “……”省略了哪些内容?
（二）展示交流
1、此时，“我”的心情怎样呢?,你能通过朗读把你的感受读出来吗?
2、选择自己喜欢的段落，读给同桌听。 齐读课文。
六、学习板块（五）
（一）合作探究——生字的书写
1、自由书空“您”的笔顺。并说说自己是怎样记住这个生字的？
2、描红“您、婆、绿、童”这4个生字。并按笔顺书写这4个生字。
七、达标检测
1、比一比，再组成词语。
忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ）
2、填空。
歌声会领您走进（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌声会把您带回（ ），相起往日（ ）的（ ）。
八、总结提升
这首儿童诗说的是“我”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。你身边有这样助人为乐的事情吗？在小组间说一说。
发表于 2014-10-13 13:10:49
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