应用化归思想，使学生自行解决问题

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应用化归思想，使学生自行解决问题
新课程理念下的教学关注学生已有的经验，为学生创设活动的空间，给学生留有足够思考的时间，使学生亲身体验知识的形成过程，变“被动”为“主动”地进行数学学习。
课堂教学中我善于应用化归思想，使学生自行解决问题
新知识总是建立在旧知识的基础之上，在教学中，教师的主导地位是引导学生将新问题转化到已学会的知识上来，“化新为旧”解决问题。如“探索三角形全等的条件”中，“AAS”条件的学习，由于学生已掌握“ASA”条件可判定两个三角形全等，那么“AAS” 能否作为判定条件呢？教师引导学生比较“ASA”与“AAS”条件的不同，引导学生 提出问题：“AAS”能否转化到“ASA”上来，让学生思索，分析，交流，在讨论中认可“AAS”并获得学习思路，方法。
在教学中教师善于贯穿化归思想，让学生有意识地明确解决问题的途径，学生再次遇到类似问题时，就能迎仞而解了。