初中数学优秀获奖论文信息技术整合与数学的影响

中学生作文

初中数学优秀获奖论文信息技术整合与数学的影响
王村中学  原爱英
内容摘要：
    信息技术飞速发展已经走进校园，多媒体教学逐步取代了传统的粉笔教学，多媒体将其生动的特点带到教学中，使课堂教学生动，并大大提高课堂的教学效率，激发学生学习的兴趣，增强
了思维的拓展，提高了他们的学习能力，并大大提高了教学的有效性学习。
关键词：学案式教学模式  信息技术   多媒体教学  激发学习数学的兴趣  增强学习的能力        提高教学有效性
    近几年来，学案式教学模式已经成为各校教学的主导模式，学生依靠学案进行自主学习小组合作展示交流，那么学案的制定对整个学案式教学起到了举足轻重的作用。教师编写出一份高质量 、高水平的学案是高效性教学的前提。
一、信息技术对学案的影响、运用：
教师可以通过自己动手编辑和网上下载以及多种方式实现
资源共享，由原来的一人动手转化为多人协作，提高了学案本身的水平，减轻了教师的负担，提高了工作的效率，特别是数学，我们可以从网上下载多个学案，结合自己的需求严格精选例题和练习题，实现练习由浅入深，层层深入，对重难点知识进行突破训练，巩固提升。
二、 信息技术对课堂的影响：
1.利用多媒体激发学生学习的兴趣
    传统教学以其填鸭式的教学方式和粉笔教学，学生对此兴趣不高 。运用多媒体教学教师课前把教学的重难点以及根据需求制作多媒体课件，更能激发学生的学习兴趣。特别是数学，改变了枯燥单一的学、练式教学模式。
例如：.在讲解三视图时，从学案上、课本上都无法使学生达到感官上的认识，利用多媒体，可以清楚让学生实现从不同方位观察图形。
2.有利于学生理解，节约课堂时间
例如：（1）.在讲解利用平移、旋转在方格纸上作图时、如果教师仍用粉笔在黑板上绘方格纸，则太浪费时间，利用多媒体、在方格纸上绘图。图形直观，学生看的清晰便于理解和接受，而且大大节约了时间。
（2.）还有立体几何（抛物线）的讲解，每节课的例题都是本节课的精要所在，必须做到精讲。如果让学生看着书教师讲，学生感受不清晰，教师重新抄题，分析题意，让学生从中体会如何审题，则太浪费时间，还有在讲解二元一次方程组的应用中的应用题时，传统教学这一弊端更加明显，如果利用多媒体，将课本直接投影在投影仪下，学生清晰的看到教师如何进行审题，如何得到等量关系，能够更好的学好这节课的内容。

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（3）在学案式教学展示、交流这一环节中，教师和学生都可以利用多媒体中的投影仪直观展示学生的成果，比以往教学更生动、直观，并且大大节约了课堂时间。
例如：在学生完成练习后，对一道题进行讲解时，此题一题多解，此时，这样学生在黑板上板演完后再讲太浪费时间，例如：《探索多边形的内角和》，由四边形、五边形、六边形的一个顶点引对角线去分割三角形，学生在黑板上板演后， 有学生提出不同的看法，这个时候再让学生在黑板上板演则浪费时间，学生可以直接把解题过程放在投影仪下展示，然后直接讲解，学生边听边结合过程来看，既节约了时间，也便于学生理解和接受。
3.有利于重难点突破，知识的归纳总结。
首先教师可以利用多媒体出示本节课的目标重难点。
再次，在讲解重点题型时，教师可以利用多媒体进行展示。例如在讲解因式分解时，可利用多媒体课件展示因式分解如何进行下一步，以及每一步利用的知识依据，更好的总结因式分解的步骤。由于利用多媒体展示，教师减少了在黑板上板演时的时间，可更多的关注学生对新知识的了解、掌握程度。
    最后，对于知识的归纳总结，多媒体的作用更加明显。
三、信息技术对教师的专业水平的影响：
（1）扩展了视野，由有限资源扩展到网络无限资源。
     教师备课由以前主要依靠参考资料这种有限资源转变为依靠网络这种无限资源，拓展了教师的视野。
（2）对新教师的作用更加明显，新教师存在的以下问题：
1.不会备课，2.不会讲课 3.不会讲题4.不会总结
通过多媒体教学减小了教师的文化形成的巨大差异。
（3.）促进了教师观念的更新，提高了教师的创新理念。
      通过网络，教师可以在网上交流教学思想、教学的理念、教学的方法、教学中的困惑，以及形成新的认识和解决问题的方法，促进教师观念的更新，提高了教师解决问题的能力，培养了教师的创新理念，改变了传统的教学理念，真正实现以生为本的教学理念。
四、信息技术对学生能力的培养：
（1）激发学生学习的兴趣（2）提高了计算机应用能力（3）学会了从网上搜集信息资源，为将来在工作中收集信息打下基础（4）提高了独立完成作业的能力以及完成作业的质量。
五、信息技术对家校联系的影响，校讯通的作用：
（1）能够对学生到校离校的情况进行有力的监督，
（2）实现让学校、家长、教师共同对学生进行管理。
（3）有助于教师和家长的沟通。教师和家长可以利用QQ进行在线沟通，也可以利用校讯通发短信进行沟通。这种方式大大提高了教师和家长进行沟通的能力。特别是对一些比较忙的家长，当他们有空闲时可以轻松实现与教师的沟通，避免了以往单一的家长到校与教师沟通、教师家访的形式，是家长王更加方便的了解学生的在校的学习情况、生活情况、以及思想动态，更好的实现学校、教师、家长共同对学生进行关注，更有利于学生健康成长。

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误区一：
1、学案单纯依靠下载，没有进行资源整合。整个学案漏洞百出，练习没有经过严格筛选，题量偏少或偏多，偏难或偏易，不符合课堂的需要。
2、课件制作不科学
   教师完全依赖多媒体，在制作多媒体课件时，幻灯片过多，教师为了完成教学任务快速播放幻灯片，而学生因为无法跟上老师的步伐，一节课下来，教师成为幻灯片播放者，学生则焦头烂额。
同时课件中字体的大小，背景的颜色也很重要，字不能太大，更不能太小，背景不能太花哨，这些都会影响教学的成果。
3、教师依赖网络，缺少与同科目教师的钻研
   当在教学中遇到难题时，教师只要上网一搜就可以得到这个题的答案，有时不止是一种，渐渐的教师会习惯这种解决问题的方式而放弃和同科目教师进行。对于问题的解决，使留与表面的形式，而没有进行深层次的研究和探索，只是就题讲题，特别是新教师，由于教学的经验少，对课本知识的研究并不透彻，对知识的加工能力也不是很好，单存依靠网络的力量，新教师在这些方面的进步并不明显。
4、教师上课完全依赖多媒体，忽视传统教学的优点
多媒体教学只是课堂教学的工具之一，但不是所有的课堂教学都可以借助多媒体来完成。部分教师在运用信息技术辅助课堂教学时，完全摒弃了传统的教学媒介和手段。比如说板书，黑板上的板书可以整体呈现，实现知识体系的连贯性和整体性，而多媒体的屏幕只能局限于部分信息的现实，使得授课内容缺乏整体性和连贯性。对于初中数学教学而言，一道稍微复杂的数学证明题可能需要整块黑板的篇幅才能够完全给学生解说清楚，而在多媒体屏幕上却只能一页一页的显示，给学生对整个题目的理解带来一定的困难。所以，在运用信息技术辅助教学时，不能完全摒弃传统的教学手段和媒介，只有两者有机结合才能达到更好的教学效果。
5、教师对信息技术的应用不熟练，
   对于信息技术专业水平较低的教师而言，对于多媒体的应用不大了解，直接影响到教学效果。这样多媒体不仅没有起到应有的作用，反而给教学带来负面的影响。所以，在运用信息技术时，教师更要精心备课，明白教学目标和重点、难点。同时还要清楚学生的实际学习情况，做到因材施教，明白哪些地方不足，哪些地方需要改进。
6、学生依靠网络完成作业，逐渐产生侥幸心理，对作业不多思考，应付了事。
学生在做作业时，当遇到不会做的题时，依靠网络来解决。如果家长的监督不到位，学生就会照抄作业，不去思考完成。时间一长，作业留于形式。
建议：
1、        在制作学案时，注重资源的整合。
2、        课间制作以实用为主，避免华而不实。
3、        在教学过程中注重传统与信息的结合，各取所长。
4、        教师注重多方面学习。
5、        加强教师掌握对信息技术能力。
6、        实现家长对学生作业的监督，避免网络带来的弊端。