小学音乐优秀获奖论文兴趣是小学生学习音乐的动力

中学生作文

小学音乐优秀获奖论文兴趣是小学生学习音乐的动力
　　　　　　　　　　　　　　
酒泉市西大街小学 张红梅  曾鸿斌 刘万芳
摘要：兴趣是小学生学习的动力，快乐是产生兴趣的重要因素。在教与学这一师生共同活动的过程中，要让学生学有乐趣，需要师生之间的愉快合作。我们要创设一种吸引学生“乐学”的气氛，让学生在愉快的学习环境里，乐于与教师合作、与同学合作。新教材削弱了对知识、技能的要求，加大了对音乐的感受与体验，这些问题的巧妙设计，不仅对于激发学生学习兴趣，保护学生的学习积极性都起到了重要作用，而且使学生更加关注音乐本身。
关键词：兴趣 培养 动力
　　《义务教育小学音乐新课程标准》指出：音乐课教学要通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。但从很多初中生的身上我们发现这一目标并没有实现。造成目标没有实现是多方面的，但最重要的原因是小学音乐教育没抓好，主要体现在课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识，造成学习兴趣不浓。兴趣是小学生学习的动力，因此，我们在转变教学观念的同时，要在音乐课中创设快乐的气氛，让学生对音乐课产生浓厚的兴趣，使学生想学、乐学。
　　一、 让爱在音乐中奏响
　　教育没有爱，就像池塘没有水。爱，是教育的基石、教育的“催化剂”，是滋润学生心田的甘露，是教师打开学生心扉、取得学生信任的首要条件，使学生愉快学习的前提。做为音乐教师，平常和学生接触的时间比较少，要使学生能够喜欢你、喜欢你的课，对音乐产生浓厚兴趣，首先教师自己要热爱自己的工作，热爱自己的学科，热爱学生。顾明远教授形象地比喻说：“自然界很多动植物为了养育下一代，可以牺牲自己。”如果我们音乐教师能把培养学生当作个人生命的延续，用博大的师爱去关怀学生，感化学生就能唤起学生对音乐学科的爱。我在上课前都会先调节自己的精神状态，使自己心情愉快，精神饱满地出现在学生面前，让学生看到老师很喜欢他们、很高兴来给他们上课。因为教师与学生之间的关系不单纯是知识的传授、更重要的是教师自身的信念、品格对学生的影响。教师的爱对于学生心灵的塑造、知识的积累都有着重要和深远的影响。
     二、 让音乐课堂生动有趣
     兴趣是小学生学习的动力，快乐是产生兴趣的重要因素。在教与学这一师生共同活动的过程中，要让学生学有乐趣，需要师生之间的愉快合作。我们要创设一种吸引学生“乐学”的气氛，让学生在愉快的学习环境里，乐于与教师合作、与同学合作。新教材削弱了对知识、技能的要求，加大了对音乐的感受与体验，这些问题的巧妙设计，不仅对于激发学生学习兴趣，保护学生的学习积极性都起到了重要作用，而且使学生更加关注音乐本身。我的做法是：充分调动及发挥教材中含有的快乐因素，通过听、唱、写、奏、演、论等各种途径，激发学生学习音乐的兴趣，然后进入美妙的艺术环境，使学生能够在愉快的环境中主动地学习，从而获得知识和能力。如在教学生唱歌时，我会挖掘乐曲中最闪光的部分，用最生动诱人的导语，用最美妙的音响，用最有感情的手势和形态，用最切合的图片、幻灯等等来诱导学生学习唱歌的兴趣。有时候，我会让他们到讲台来，通过卡拉OK或即兴表演；有时候，我会用录像机把学生演唱的歌曲才艺表演录下来再放给他们看，自己找出表演的不足加以改正。在唱歌或欣赏音乐作品时，我要求学生不仅要表现生动地姿势和情绪，而且要根据自己对音乐作品的理解进行创造性的表演，不拘形式，不求统一。只要能启迪学生们的想象力的，都可以自由的表演。在组织学生们欣赏《春节序曲》一曲时，我让学生想象过春节的热闹场景，全家老小团聚在一起包饺子、吃糖果、放鞭炮、唱歌跳舞的和谐景象。从内心感受中国传统节日的重要性。在进行写作练习时，我让学生把生活中的某一些节奏写下来或创作出旋律，并经常对他们进行节奏的听见练习；交流或演奏学生自己创作的音乐作品，或进行创作比赛等。这样一来，学生的思维就异常的活跃，音准也无形之间得到锻炼，音乐知识和技能也从中得到提高。

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　　三、 发挥学生的主体作用
　　学生是学习活动的主体，要使学生在学习活动中能积极的学习，发挥学生在学习中的主体作用是非常重要的。在音乐课教学中，它是通过鼓励学生动脑、动手，学会自学、做学习的主人，使学生认识到学习最终是要通过自己的劳动，才能感到学习的快乐，感到学习是一种需要，而不是一种负担。如在教学《走进新疆，感受新疆》一课时，我根据二年级活泼好动、容易调动的特点，重视音乐实践，鼓励音乐创作，充分发挥学生课堂中的主体作用，在引导学生充分理解歌曲节奏韵律后问学生：咱们来为这首歌曲伴奏好不好？一听要给歌曲伴奏，同学们都活跃起来同时也用好奇的眼光望着我，因为哪里来的乐器呢？我告诉他们：你们的铅笔盒里有很多乐器呢！同学们一听都觉得有趣极了。我再接着告诉他们：铅笔盒里一些用具可以当铃鼓，笔敲铅笔盒可以当双响筒，铁制的东西相碰撞可以做碰铃或三角铁。我把这些“乐器”的用法和用途告诉他们，再让他们自己处理怎么样为这首歌配乐并合理演奏。这样，我把学习的主动权教给学生，引导他们积极参与，激发了学生们学习的兴趣，开发了他们的思维，让他们在实践中培养了创造能力。成功的喜悦使学生由衷地感到学习音乐不是苦事而是乐事，对音乐课的学习变“要我学”为“我要学”。
　　四、开展丰富多彩的艺术活动
　  课余的艺术活动是快乐教学的延伸。表演能给学生提供表现自己特长的机会，可以锻炼他们大胆、勇敢、活泼、自信的性格，也可以改变原来课堂里呆板、拘谨的气氛，使学生受到美的感染，得到美的享受。在实际教学中每星期我都要抽出10分钟时间让孩子们进行才艺表演，每学期我都会举行像歌咏比赛、小歌星演唱会、文艺汇演等艺术活动让学生为能在音乐会上表演而自豪，同时也开阔了学生的音乐视野，培养他们良好的心理素质和对音乐艺术的追求。
　　兴趣是小学生学习音乐的动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。只有把音乐美的魅力传递给孩子们才能为他们走向音乐殿堂给足动力插上起航的翅膀。